认识钟表ppt课件课堂实录

《认识钟表》教学设计

课题:认识钟表

教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》一年级上册第七单元84页——85页

学情与教材分析大部分孩子在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识。比如:学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行,学生在生活中已经潜移默化地感知了这一抽象概念的存在,因此本节课的教学对他们来说并不陌生,应该大部分孩子已经会认整时,只是这种认识只是粗浅的,感性的。由于时间和时刻都是比较抽象的概念,孩子们学习起来有一定难度,因此还要结合大量的操作活动来学习。教师和学生都准备钟表模型,以便课堂上进行操作和演示。在教学中提供了丰富的感性材料,如学具钟,实物钟等。设计了开放性、探索性的问题让孩子们在活动中学数学,看一看,指一指、拨一拨等一系列活动,充分调动了孩子们自主学习的积极性,把学习的主动权交给了孩子们。从孩子们的生活经验出发,让孩子从生动具体的情境中学习数学。教学时先通过观察幅情境图,孩子正在起床,墙上挂着一个钟显示7时,并标明时针和分针;床头柜上有一个电子闹钟显示7时。结合孩子们的生活经验向孩子说明,日常生活中的钟表主要有两种:一种是像挂钟和手表这样的,钟表面上有12个数,长针是分针,短针是时针,分针指12,时针指几,就是几时;另一种是像闹钟这样的电子表,表面上有两个点,点的左边是几,同时点右边是“00”,就是几时。利用“小明一天”情境使孩子们初步了解一天钟表上的时针要转两圈,有早晨9时,也有晚上9时。还可以通过小明一天的作息时间,引导孩子们学会合理安排自己每天的生活和学习,养成遵守和珍惜时间的好习惯。再结合游戏活动“拨钟比赛”等活动来巩固对整时的认识。

教学目标:

知识与技能:通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成,认识钟表的组成部分,知道时针、分针及钟面的数字;结合生活经验总结出认识整时的方法;知道表示时间的两种形式。会认、会读、会写整时。

过程与方法: 1.通过观察、操作交流等活动,培养学生的探究意识和合作学习意识。 2.建立时间观念,使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯,同时激发学生的学习兴趣,帮助学生思考解决问题,获得成功的体验,增强学生学好数学的信心。

情感态度与价值观:感受数学与生活的紧密联系,初步建立时间观念,懂

得养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。

教学重点:能正确说出并会表示几时,并会应用到实际生活中。

教学难点:特殊时刻的认识。

教学准备:学具钟、课件。

教学过程:

课前轻松一刻:出示谜语,猜一猜这个谜语是什么?(闹钟),闹钟是钟表的一种,下面老师带来了一首关于钟表的儿歌,播放音乐《这是什么》,让学生的课间在欢乐的音乐中得到放松。

一.创设情境,激发学习兴趣

1.谈话导入:孩子们,看!今天教室里来了这么多老师,欢迎吗?可是很多老师都是第一次来我们学校,你能不能向老师介绍一下你的时间安排?你早上7时在干什么?8时干什么?中午12时干什么?晚上9时干什么?

2.师:我们每天的学习和生活离不开钟表,那么这节课我们就一起来学习有关钟表的知识。揭示课题,板书课题。(板书:认识钟表)

设计意图:导入环节首先在音乐声中引出本课要学习的钟表,学生的积极性一下子就被激起来了,课堂气氛一进入课堂就变得轻松活跃,学习积极性就这样调动起来。

二.探索新知。

(一)认识整时

1.下面我们来看这幅图,说说你看到了什么?(引导观察,找出墙上的钟表和床头柜上的电子钟)

2.初步认识钟面。

观察墙上的钟面。师提问:“钟面上有什么?它有哪些数字呢?这些数字是怎么排列的(理解什么是顺时针排列,用手比划数字的排列顺序)?它还有什么呀?有几根针啊?”(两根)。

师小结:它有两根指针:一根长、一根短,又短又粗的叫时针,又细又长的叫分针,他们每天不停地转动,我们的时间也就这样不停的流走。

3.认识整时。

让学生观察书上的7时(出示7时的时钟),谁会认这个时间?请学生说一说,引导看时针、分针的指向。归纳得出:分针指向12,时针指向7,就是7时(板书7时)。

(二).认识电子表示法。

课件展示主题图

1.提问:再仔细观察这幅图,你还能从哪里知道是“7时”?

2.出示电子表,让学生认识7时在电子表中的表示方法,并写出:先写7,再点两个圆点,最后在圆点的后面写上两个0(7:00)。

3.所以7时有两种写法,第一种是在7的后面加一个“时”,第二种是在7的后面点两个点,再写两个0。

4.下面老师来考考大家。将8时,3时,6时的纸质表贴在黑板上,这几个钟面是几时啊?(请学生回答:分针指向12,时针指向8,就是8时。)并在黑板上写出8时(8:00),请学生回答3时和6时,叫一位同学上黑板写出3时(3:00)和6时(6:00)。请学生认真观察,这3个表有什么相同地方?(分针指向12)有什么不同地方?(时针指向8,就是8时;时针指向3,就是3时;时针指向6,就是6时。)引导得出结论:分针指向12,时针指向几,就是几时(带学生读并板书)。

设计意图:在这一环节,提供了丰富的感性材料,如学具钟,情境图等。设计了开放性、探索性的问题让孩子们在活动中学数学,看一看,说一说,写一写等一系列活动,充分调动了孩子们自主学习的积极性,把学习的主动权交给了孩子们。

三.能力拓展

1.课件出示P85页“做一做”并思考。

这是小明的一天,先看第一幅图,小明在干什么?(刷牙)小明刷牙是在几时? (7时),课件出示7:00。

(1)其他的5个表你会看吗?把时间写在下面的黄色方框里。

(2)为什么都是9时小明做的事却不一样?

四.知识巩固

(一)连一连

(二)游戏“拨钟比赛”。

1.我来拨,你来说。

2.我来说,你来拨。

(1)一位同学说时间,四位同学利用钟表模型拨一拨,看谁拨的又对又快。

(2)老师说时间,学生集体拨。

(三)课堂检测:

在规定时间学生独立完成活动单,后集体订正,统计完成情况。

设计意图:本环节练习设计突破“就数学练数学”的框架,没有设置大量的钟面时刻让孩子们去认读,而是创设了“拨一拨”、“说一说”、“写一写等生活情境,把对时刻的认识与有趣的情境结合在一起,有效地激发了孩子们的兴趣。

四、课堂小结,拓展延伸。

1.介绍古代的计时法。

今天我们认识了钟表,我们现在看到的这些漂亮的各式各样的钟表,都是现代人们设计、制造的,可古时候是没有钟表的,那古时候人们是怎样记时的呢?你们想知道吗?(想)我们一起走进古代去看看。课件展示古时候人们用日晷和沙漏、铜壶滴漏记时的方法。

2.作业布置

请你自己做主,当一次小小设计家,与爸爸妈妈一起设计一个钟表,并拨一拨,说一说我们学过的时间。

板书设计:

认识钟表

7时 7:00

分针指着12,时针指着几,就是几时。