8、9的认识特级教师教学实录

第五单元 6—10的认识和加减法

第7课时 8、9的认识

【教学内容】:教材P50、P51及练习十一第1、2、3题

【教学目标】:

1.让学生在实际情境中数数量是8、9的物体,体会8和9的基数含义。

2.了解8和9在自然数中的排列顺序,会比较O—9各数的大小,知道8、9的序数含义,能规范地书写8和9。

3.培养学生初步的收集信息、处理信息的能力。

4.结合8和9的学习,向学生渗透环保教育和劳动教育。

【教学重点】:

会比较O~9各数的大小,数数量是8、9的物体。

【教学难点】:能规范书写8。

【教具、学具准备】:

点子图,8个小圆片,9个三角形,直尺。

【教学过程】:

一、复习导入

1.数数:从1数到7,再从7数到1。

2.口答。

问:6后面是几?与5相邻的两个数是几?

问:你知道7后面的数是几?8后面呢?

师:今天,我们就来认识8和9。

(板书课题:8和9)

二、教学对8、9的认识。

1.教学50页的主题画。

看一看图上有什么,它们的数量各是多少。

(学生数“8、9”的物体时,开始是凌乱的、无序的,教师小结时,应引导他们按一定的方位、一定的顺序来数。如从上往下、从外到里、从大到小等等。蝴蝶只数难数一些,可以让学生在小组内互相数一数,然后教师再引导学生按一定顺序数一遍,每数一只,就做上一个记号。)

2.在你的生活中有哪些物体的数量是8或9?

3.摆学具。

从学具中数出8个圆、9个三角形,摆两个图形,喜欢摆什么图形就摆什么图形。

4.教学8、9的顺序

①出示计数器,教师逐一拨珠,让学生数。

当拨到第8颗、第9颗算珠时,问学生:7颗算珠再拨一颗是几颗?8颗算珠再拨一颗是几颗?

②出示直尺图。

0 1 2 3 () 5 6 ()()()

学生填空。

填好后再让同学们顺着数一遍,倒着数一遍。

5.教学比较7、8、9的大小

(1)出示点子图。

先让学生数出这三幅点子图的点子数,然后让学生说出快速数出点子数的方法。

(2)比较7、8、9的大小。

请同学们从这三个数中随便选择两个,用以前学过的符号来表示它们的大小。

学生的答案有以下6种:7<8 8<9 7<9 8>7

9>8 9>7

(3)让学生在书上填空,注意提醒学生书写要整洁美观。

6.教学8、9的序数含义

打开书第51页。

(1)把左边的8只小动物圈起来。

(2)给从左数第8只小动物画上帽子。

(3)指名学生板演,集体订正。

7.指导书写8和9。

问:8和9分别像什么?

教师范写8和9,并说明书写技巧。

学生书空。

教师指导,学生在书上练习描写。

三、巩固练习

教材54页练习十一的第1、2、3题。

1.第1题。

让学生独立完成,集体订正。

2.第2题。

先让学生明确题目要求,再数数并填表,最后比较两个数的大小。