加减混合      教案1

教学目标1.知识与技能:理解加减混合所表示的意义,掌握加减混合的计算顺序,能正确地进行10 以内数的加减混合计算。2.过程与方法:同学经历从实际情境中笼统出加减混合计算数学问题的过程,直观地理解加减混合计算的意义。在学习活动中,经历观察、比较、笼统和概括等思维过程,发展思维能力。3.情感态度与价值观:在学习活动中,激发同学的学习兴趣,使同学体会到生活中处处有数学。并培养同学应用所学知识解决实际问题的能力,体会加减混合计算与生活的密切联系。教学重难点1.教学重点:协助同学理解加减混合式题的意义和计算顺序,正确计算。2.教学难点:理解加减混合式题的意义和计算顺序。教学过程(一)谈话,分组进行比赛,激发学习积极性。(二)创设情境1、复习:9-3 -4= 8-2-3= 9+0+1= 4+3+2= 5+4+1= 5-3-1= 2+4+0= 10-7-2= 10-1-6= 指生回答。9-3-4你是怎么算的?(生回答:) 4+3+2你是怎么算的?(生回答:) 连加连减题在算法上有什么?相同的地方? 答:都是先算前两数,然后用得数再和第三个数进行计算.(也就是从左往右依次计算.) (课件出示)师:这里有四只丑小鸭,每只丑小鸭身上都带着一道题,只要同学们把这些题解决了,丑小鸭们就会变成美丽的天鹅。谁来帮帮它们? 2、新课引入。师:丑小鸭们变成了美丽的天鹅,它们飞呀飞呀,飞到一个美丽的湖边,它们纷纷落入湖中尽情地嬉戏着。(三)探究新知1、学习例1. (1)教师电脑演示:(湖面上有4只天鹅,又飞来了3只天鹅。)你能提出一个数学问题吗? 生:湖里有4只天鹅,又飞来3只天鹅,可以提出“湖里一共有几只天鹅?”的问题。师:那应该怎样列式?板书:4 + 3 (2)教师操作屏幕,重现湖里有4只天鹅,又飞来了3只,再飞走2只的场面。师:看到这一情景,谁能完整地来说一说,并提出问题呢? 生:湖里有4只天鹅,又飞来了3只,再飞走了2只,现在还有几只?我们该怎么列式呢?(教师根据学生的回答在4 + 3的后面写上-2,把算式写完整并读算式。⑶谁能再读一读这道题,对照图画来说一说4+3-2所

表示的意义。(指名说) ⑷观察:这个算式和我们刚学过的连加、连减有什么不同?能给它取一个名字吗?(学生自由发言。) ⑸引出课题:像这样既有加法又有减法的运算,我们把它叫做加减混合。(板书:加减混合。)学生齐读课题。2、类比探究算法。⑴那么4+3-2该怎么计算呢? ①学生同桌讨论,互说计算过程。②学生汇报。师板书:4+3-2并标明计算顺序。(先算4+3得7,再算7-2得5。) ③教师小结。(板书得数“5”。) 2、学习例2。1. 电脑演示例2:湖中4只天鹅,先飞走2只,又飞来3只。师:美丽的小湖上,天鹅又发生了新变化你能把图意说给大家听吗? ⑴学生说图意。⑵你能提出什么问题? ⑶谁来列式?(学生回答,教师板书。) ⑷翻书试着计算4-2+3。⑸交流汇报计算过程。生:先算4-2得2,再算2+3得5. 师:为什么先算4-2?计算第二步时是哪两个数相加? 教师配合学生的回答在算式中标明注出计算的顺序。2、师生共同小结:加减混合计算顺序。(从左到右) (四)反馈练习1、完成第75页做一做。(课件出示图画) ⑴说图意,并提出数学问题。⑵列式计算。⑶说说算式7-3+4=8的意义和计算顺序。2、游戏:小青蛙找家。(练习十二第2 题) ⑴班齐唱《小青蛙找家》每组选派一名代表戴上头饰,帮小青蛙找家。⑵分组读算式,并说出计算顺序。⑶对学生进行热爱大自然,保护益虫的教育。3、解密大行动。⑴独立完成计算卡上的10道式题。⑵游戏规则:任选一题算出得数,如果这个得数是下方这5个密码中的一个的话,你们组可相应获得两颗星星。⑶请同学说出得数,并说出计算过程。给说中密码的那组加星星。4、小结比赛结果。(五)课堂总结。引导学生小结连加连减、加减混合的运算顺序。(六)布置作业。1、把课本第75页说给爸爸妈妈听。2、算一算1+6-2= 6-5+8= 9-6+5= 4-3+9= 6+4-5= 4+2+4=