吨的认识教学教案设计

三年级数学上册《吨的认识》

数学刘宏伟

教学内容:三年级数学上学期第三单元吨的认识

教学要求:认识质量单位“吨”并解决生活实际问题。

教学重难点:建立“吨”的质量观念,知道1吨=1000千克。

教学过程:

师:同学们,上课。

生:老师好,我主动,我认真,

师:请坐。请看本节课的学习目标:PPT

一、创设情境,提出质疑

请看:屏幕上有什么,你能选择合适的质量单位吗?PPT

苹果用什么做单位,(克)这位和你们一般大的男孩子(千克)克和千克我们已经很熟悉了,那谁能说说克和千克之间有什么关系啊?生:1千克=1000克 1kg=1000g

师:那这头大象的质量用什么做单位呀?生:吨。

师:真聪明对于质量家族的成员啊,克和千克我们已经很熟悉了。今天这节课我们再来认识一位质量家族的新成员它就是(吨)

师:板书(吨的认识)

师:(吨)非常想跟同学们交朋友,你们想吗?那就请同学们把翻到第31页,找出文中的重点内容,你都知道了什么?

生1:我知道秤很重东西用吨来做单位。1吨=1000千克 1t=1000kg 师:在秤非常重的物体的时候我们用吨来做单位,一吨到底有多重啊?同学们请看,老师这里呢有一桶水,这桶水的重量是25千克,谁来抬一抬这桶水呢,感觉怎样,请看大屏幕,在心里默默的数是多少?

这样的一排10桶是250千克我们来继续的数一数。这一行桶的质量

是多少?你是怎样想的。我们一起来数一数。共40桶水总质量是1000千克.1000千克我们可以用(吨)来表示,那千克和吨之间的关系是什么呀?

师“板书”1吨=1000千克那吨用字母t来表示,那千克呢kg 还可以写成: 1t=1000kg

师:全体齐读两遍

我们知道这样的40桶水是一吨,(实物展示一吨立方体)相当于城市家庭一家一个月的用水量,可是你知道吗,在我们国家的一些贫困山区那里都非常干旱。他们每天的用水量只有2千克(实物展示立方体)所以我们同学要珍惜水源,不浪费。

师:全体起立,抱一抱你的同桌,报完了吗?说说感受,很轻,他多少千克?咱们班有大力士吗,谁是大力士,有请大力士登场。

这位同学你有多少千克?30千克,让大力士背一背。

请问大力士有什么感受,(很轻)

师:再来2个同学。能背的懂吗?全班同学你能背的动吗?经调查资料显示三年级学生的平均体重是25千克左右。2个人是多少千克?4个人一个小组是多少呢?全班40个同学有几个这样的小组?40名同学呢体重呢?大约是1吨由此看出一吨太重了

师:请看大屏幕

一头犀牛大约重一吨相当于40袋大米重量,40名同学的重量,这个犀牛重不重啊,通常在计量较重或大宗物品的质量时,通常用吨做单位请同学们把书翻到32页,把这句话画下来。

师,齐读一遍。

同学再来看看请看图片:

火车这列火车是由一节一节车厢构成的,每节车厢的载重是50吨,轮船一艘轮船的载重是6000吨,坦克自身的重量30吨相当于30头犀牛的重量大象成年的大象是4吨,一条蓝鲸150吨相当于4500同学站在操场上全体同学的重量,由此可见吨非常大的质量单位,在生活中应用非常广泛。

师:请看下面的这些标志:仔细看图,做幅图,大桥的标志载重量20吨,40吨会怎样,,这两卡车载重6吨,放40吨的货物可以吗,不可以超载行为,告诉亲人们这是很危险的行为。一定要阻止!

师:一天啊,森林里要开动物大会,很多动物都来参加,动物们遇到一个问题,

生:要过桥

师:能依次都通过吗!为什么呢?哪几个动物能过桥呢?

生回答让四只动物一起过桥。小于1吨,能过桥

师:通过我们一系列的活动,我们了解了吨的有关知识,也感受了吨有多重,同时还解决了生活当中的问题,你们真了不起,老师相信后面有关吨问题也难不倒大家

请同学们读题

判断题

同学们掌握非常好,

小明也是三年级的同学也学了吨的知识,回到家里写了一篇关于质量单位的数学日记。谁来读一读。

师:老师有疑问,你问什么边度变笑,我们帮马虎的小明改一改总结:愉快的一节课马上就要结束了,通过这节课你学到了什么?师:同学们总结非常好,

课下作业,也像小明一样,写一篇关于质量单位的日记。但老师提个

要求一定不要像小明一样马虎啊,能不能做到!

好,下课。

拓展作业:阅读《曹冲秤象》当时曹冲是怎样秤象的?现在秤象你会选用什么方法?

教学反思:学生的有效数学学习应具有强烈的生活性,让数学真正贴近学生生活,让理论联系学生的生活实际,让数学与学生生活碰撞、交融。

“吨”的概念本身十分抽象,是学习中的一个难点,为了能让学生比较形象地认识质量单位“吨”,初步感知“吨”确实是一个比较大的质量单位,我在教学时,让学生参加一些体验物体重量的实践活动。通过抱一抱,搬一搬,背一背等活动,使学生能联系实际物体重量进行想象,在头脑中初步形成吨的表象,感悟“1吨”的重量,并逐步抽象到具体,可以使学生形象地建立“吨”的重量观念,认识到吨与千克的进率关系。

一、搬一搬

一上课,我让孩子们抱一抱桶装水,在抱桶装水的实践活动中,学生经探究得知,一桶水20千克,搬50次,正好是1吨。50个20千克的桶装水是1吨,探究体验的过程中,逐步建立了吨的概念。二、实物立体图形的直观感知。

让学生观察实物立体图形感受一吨有多少,把抽象的概念变直观。三、背一背

在“背一背你的朋友,估计体重”的游戏中,老师使学生再次感受到了,假如把全班同学平均每人的体重看作是25千克,40个这样

的好朋友合在一起才会有1吨。

总之,数学来源于生活,数学知识与数学活动都离不开学生的生

学模型,同时把所学到的知识运用到生活中,体会数学与生活的联系,了解数学价值,增进对数学的理解和应用的信心,从而实现数学问题的生活化。