练习三优秀教学设计内容

《练习三》教学设计

一、导入新课:同学们,第三单元的知识我们已经学习完了,今天我们要以小组为单位进行一次练习挑战赛,每一次表现优异的孩子老师将送给你们组一把金钥匙,得到金钥匙最多的小组,老师将为大家颁发智慧之星的奖状。

二、热身赛:

1、我们先来热热身。老师给出了36*2的结果

2、指名汇报答案及算法

3、小结:怎样计算末尾有“0”的乘法?两个数相乘,一个乘数后添上一个0,积的末尾就添一个零;

过渡:接下来正式进入挑战赛,回忆一下,在第三单元中,我们学习了什么知识? (两位数乘两位数)我们在学习两位数乘两位数的计算时,用的是什么方法?(点子图、表格、竖式)

三、挑战一:

1、下面就请你用这些方法完成计算25*12,竖式计算时要写清每一步所表示的意义

1、点子图:(独立完成,全班汇报)

(1)25*10+25*2

(2)12*20+12*5

(3)20*10+5*10+2*10+5*2

(4)同学们在借助点子图来计算的基础上,用横式记录了计算的过程与结果,老师是这样记录的,你能看出老师是怎样分的吗?25*4*3老师为什么要这样分?

小结:其实点子图是我们为了得到结果而借助的工具,无论怎样分,只要你的分法合理,计算简便,分法和你记录的算式是相对应的,就可以了。当然,想要找到最简便的算法,还需要同学们有敏锐的数字嗅觉,做一个对特殊数字的有心人。

2、表格:汇报,与哪种点子图的分法是一样的?

3、竖式:独立完成,并写清竖式每一步的意思写在括号里。指名板演(屏幕录制),指名说算法,说清每一步的含义

4、和点子图的哪种分法是一致的?

5、小结:谁来说一说两位数乘两位数竖的式算法:先用第一个乘数的个位乘另一个乘数,积对准个位,再用这个乘数的十位乘以第一个乘数,积对准十位。四、挑战二

36*34、52*58

1、出示估算结果,判断对错,说明原因,说自己的估算结果

过渡:是啊,计算前的估算,可以帮助我们把握计算的方向,希望大家能将估算真正应用到计算中来。那么这两道题到底等于多少呢?我们还需要实际计算一下。

2、计算

3、指名汇报,典型错例分析,全班订正,说正确的计算方法

4、小结:竖式计算的易错点:乘法进位、加法进位、数位对齐

5、头同尾合十的计算方法:观察两组算式的乘数,有什么共同点?(每个算式中的两个乘数十位上的数字都相同,个位上的数字之和是10。)你的数字嗅觉真敏锐。这类乘法叫作“头同尾合十”乘法。(边画两个3,边写头同,画6和4,写尾合十)。这类乘法在计算时有神奇的简便算法,观察两组算式的乘数和积有

什么联系?计算时两个乘数个位上的数字相乘后的积(也就是6*4的积24)作为积的后两位,(边说边白板写),把两个乘数十位上的数字乘十位上的数字加1 的积(也就是3*4=12)写在两个个位上的数字乘积的前面。

6、谁听懂了?指名重复。你会用这种方法计算43×47吗?

7、小结:孩子们,这种方法不仅仅适用于两位数乘两位数,也适用于三位数乘三位数,经如207*203。其实,还有一些特殊的数相乘,比如一个数与11相乘,也简便的方法来计算。计算多位数乘法要一位一位地乘,运算起来容易发生错误,掌握一些简便的方法可以帮助我们减少错误,也可以验证我们的计算结果是否正确,有兴趣的同学可以课下研究一下。

三、课堂小结:同学们,我们所学的知识很多都是前人经过无数次尝试总结出来的,老师希望大家在日后的学习中,能利用这一单元所学的两位数乘两位数的知识,获取更多的知识。