两位数减两位数优秀公开课教案

教学过程

说数游戏。

师:同学们喜欢做游戏吗?

生:喜欢!

师:今天我们来做一个说数游戏,老师这里有一些小花,它们上面都写着数字,如果谁能说出这个数是怎样组成的,老师就把花送给谁。

师出示:23 54

61

46

39

生积极举手回答。

(设计意图:小学低段学生活泼好动,酷爱各种游戏。上课开始恰当运用游戏导入新课的学习,可化枯燥为乐趣,使学生在最短的时间内进入课堂学习的最佳状态。在游戏的过程,引导学生说数的组成,既瞬间激活了学生积淀的知识经验,又为学习新知做好了铺垫。)创设情景,导入新课。

师:你想得到老师的小花吗?

生:想!

师:老师这还有一些漂亮的小花,希望一会你有你的智慧来取得!

生高兴!

师:我看到好多同学都露出了快乐的笑容,你们知道吗?2008年,我们祖国也举办了一次全国人民都非常振奋人心的盛会,你们知道是什么吗?

生:奥运会!

师:对,同学们的知识真丰富!那你们知道我们在奥运会上的成绩怎么样吗?

生:不知道!

师:那我们赶紧来看一看吧!

(课件出示奥运会金牌榜)

谁来大声读一读,通过这个统计表,你知道了什么?

生读

师:根据这个统计表上的数据,我们一眼就看出中国以绝对优势取得了成功!通过奥运健儿和教练员们的顽强拼搏,我国向全世界证明了我们的综合实力!所以全国亿万人民都为此欢呼:中国真棒!!

生齐读:中国真棒!!

(设计意图:著名教育家布鲁纳说过:“学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣”。为此,教师以对学生的奖励,让他们体会到学习的乐趣,进而出示奥运会奖牌榜,让他们体会更大的自豪感,使他们的思维自然进入一种积极的准备状态,从而产生浓厚的学习兴趣。

发现问题,探究新知。

1、根据情境图列出算式。

师:现在我们再来仔细看一下奖牌榜的统计表,思考一下,根据刚才你发现的这些信息,你能提出哪些数学问题?

生自由设问。

师:大家提出了这么多问题,今天我们就先来解决“美国比俄罗斯多几枚”这个问题。其他问题我们先把它们放入“问题银行”,在以后的学习中再来解决!

下面请同学们把信息和问题完整地读一遍。

生:美国获得36枚奖牌,俄罗斯获得23枚奖牌,美国比俄罗斯多获得几枚奖牌?

师:要求美国比俄罗斯多几枚,就是求36比23多几,应该怎样算是呢?

生:36-23

师:为什么用减法?

生:因为要从36里面去掉美国和俄罗斯同样多的23枚

师:大家观察这道算式,这是一道几位数减几位数的算式?

生:两位数减两位数

师:今天我们就来一起学习两位数减两位数(板书课题:两位数减两位数)

生齐读课题。

(设计意图:爱因斯坦指出:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。通过出示各国的金牌数,让学生根据这些信息提出问题,既能培养学生发现问题,提出问题的能力,又发展了他们的应用意识。)

2、用自己的方法尝试计算。

师:你有什么方法来计算36-23呢?

生算,师巡视指导。

师:谁愿意来和大家分享你的算法?

生1:口算。先算36-20=16,再算16-3=13

生2:先算6-3=3,再算3-2=1,所以结果是13

师:刚才这两同学的方法都很好!哎,孩子们,老师你能尝试用列竖式的方法进行计算吗?请在练习本上试一试,再同桌交流一下你们的方法一样吗?

生独立计算,后相互交流。

师:谁来说一下你是怎么算的?

生展示。

师:为了帮助大家更加明白算法,下面我们借助摆圆片来想一遍!

(设计意图:《数学课程标准》指出:动手实践、自主探索与合作交流师学生学习数学的重要方式,通过摆小棒,不仅培养了学生的动手操作能力,而且引起了学生主动参与新知的产生和发展的过程。)

3、摆圆片,明算理。

师:下面我们一起来看:36是由几个十和几个一组成的?

生:3个十和6个一组成的。

师:你们能用圆片在数位顺序表中来表示36吗?

生:能!

师:请同学生们用圆片摆一摆!

生摆,师巡视。

师:请一位同学到前面来摆一摆!现在要减去23,你们认为再怎样来摆呢?

生边说,边摆。

师:同学们真了不起,想到了这么多不同的计算方法,你能再说一说怎样列竖式计算吗?你说我写。

生:先写36,再对着36的下面写23,再写上-,再在下面画横线,先算个位上的6-3=3,在3写在个位上,再算3-2=1,就把1写在十位上。所以得数是13.

生说,师板书。

师:那你能说一说在列竖式时要注意什么吗?

生1:要注意个位和个位对齐,十位和十位对齐。

生2:先算个位,再算十位!计算的结果也要写在对应的位置!

生3:横线要用尺子画,别忘了在横式上写结果!

师:同学们说的真好!现在你们知道美国比俄罗斯多多少枚金牌了吗?

(设计意图:在学生探求解决问题方案的时候,适当引导学生展开独立思考,小组交流,全班汇报,展示算法的多样性,以使学生在探究新知的同时,发展思维,培养创新精神。然后通过学生观察比较,教师演示竖式的书写过程,让学生明确算理,掌握算法)

四、巩固练习。

师:刚才同学们用自己的智慧解决了这个问题,接下来就让我带着我们的智慧来赢取属于自己的小花吧!

生兴趣高涨

第一关:看图,列竖式。

师:观察圆片看发生的变化,然后列式。

生在练习纸上完成,师订正答案。

2、第二关:算一算。

师:同学们表现的真棒,接下来,我们赶紧赢取我们的第二朵小花吧!注意:可要仔细哟!!

生独立完成,师巡视指导,集体订正。

师:48-18中,个位上的8-8=0,结果上的0不写行不行?

生:不行。

师:为什么?0在这里的作用是什么呢?

生:0在这里的作用是占位!

师:25-21中,十位上2-2=0,结果的十位上还写0吗?

生:不写!

师:为什么这里的0又不写了呢?

生:因为0在最高位的时候就不用写了!

师小结:在笔算减法时,如果结果的个位上有0一定要写上,用来占位。如果结果的最高位也就是十位上有0我们就不写。

3、猜一猜。

师:大家的聪明才智都把小蝴蝶引来了,看它们还和我们玩起了捉迷藏的游戏,你能猜到每

只蝴蝶的下面藏着几吗?

生说,并要求说明原因。

4、用数学,解决问题。

师:同学们真棒!看小仙女也来考考你了,你敢接受挑战吗?生:敢!

(课件出示图片)

生看图找到信息和问题独立完成。

五、课堂小结。

师:通过本节课的学习,你有什么收获?

生谈收获。

板书

板书设计:

笔算两位数减两位数

36-23=13

3 6

-2 3

1 3

相同数位要对齐

从个位算起