我们的手获奖说课稿

我们的手

教学目标:

1、知识与技能:

(1)、认识并学会本课生字和词语。

(2)、学习以“是”为比喻词的比喻句,并能仿写。

(3)、正确、流利、有感情地朗读并背诵。

2、过程与方法:

(1)、充分利用多种形式的朗读,整体感知文章内容。

(2)、培养学生小组合作学习的能力,提高学生的合作意识和自主探究能力。

(3)、结合本单元金钥匙,学习暗喻的写法。

3、情感、态度与价值观:深切体会文中对手的比喻,从而感知手也能传递人们美好的情感,心手相连,会使整个世界变得更加美好。

教学重点:

1、了解诗歌的内容,感悟诗歌表达的情感。

2、结合文章,结合生活,进行合理想象。

教学难点:

进行仿写活动,锻炼学生的想象能力和口语表达能力。

教学过程:

一、情境激趣,导入新课。

1、同学们,我们每个人都有一双手,你能说说我们的手像什么,能干什么吗?看来同学们有的拥有灵巧的手,有的拥有能干的手,有的拥有智慧的手。不过,我们的手的本领还大着呢。今天,我们就来学习《我们的手》,看看作者还发现了手的哪些功能。

2、板书、齐读课题。齐读课题,你想知道什么?

3、介绍作者。

二.初读识字整体感知。

1、让我们一起先来听一听手的心声吧,请你小声地读读课文,注意读准字音。读通句子。

2、课文中的词语你都认识了吗?(生字词PPT)领读、开火车读、齐读。(正音、)

3、彼此是什么意思?(指你我双方)

4、文中还有两组同音字呢,你能准确的区别吗?(ppt)

晨——辰

还有都表示动作的一组同音字,但却不是一样的动作哦,拖——托

谁来做一做托起的动作。(轻轻地向上托举用这个“托”)

5、生字和词语预习的不错,诗歌应该会读得更棒,这四节诗歌,我们请四个孩子来读,其他同学边听边思考:文中把我们的手分别比作了什么?用圆圈画出来。

6、读后评议。说说比作了什么?(板书)(电线、桥、船、小鸟)

三、学习诗歌。

1、、作者把我们的手比作电线、桥、船、小鸟,他想表达什么样的情感呢。

我们一起走进第一个小节。

(一)学习第一节:

1、谁想来读一读?(指名读)大家边听边想一想:我们的手是什么?(我们的手是电线。)

2、(PPT出示:我们的手是电线)齐读。

师:你能把加点的字换掉,使句子意思不变吗?(PPT出示金钥匙,丁丁送给我们一把金钥匙,他说“是”有时……)。由此看来,这是一个比喻句,叫暗喻,它不像我们以前所见的比喻句那样有“好像”“像”“仿佛”“似的”那一类的比喻词。

3、再读比喻句。文中还有几个像这样的比喻句,你能找出来读一读吗?(齐读4个暗喻句)

你能说一个像这样的句子吗?

师:一般这样的暗喻句,是用来比喻含义比较深刻的句子。有时并不仅仅从外形上做比喻。

4、为什么说我们的手是电线?再去仔细读读这一节诗歌,谈谈你的感受。

5、指名谈感受。

师:是啊,电线可以传递光,光可以照亮周围。我们的手像电线一样,在爸爸、妈妈之间传递着感情,让我们一家幸福美满的生活。(板书:幸福)

5、回忆一下,在温暖的家中,什么情况下,你曾经感受过幸福?(骑车、滑冰、游泳、旅行、受伤……) (抽读)

6、让我们带着这种幸福的感觉再来读读这一节小诗吧!(齐读)

(二)学习二、三、四小节。

1、师:我们的手不但传递着合家欢乐的幸福,还会传递更多更美的情感。出示自学提示:自学

2-4小节诗歌,选择最喜欢的一节,在小组内读一读:

1、我们的手是什么?用“——”勾画下来;

2、为什么这样比喻?把你的体会批注在旁边;

3、谈谈你的理解;

4、读出这种体会。

A 汇报第二小节感受。

1:师:桥的基本功能就是沟通和交流,我们也可以用手写信,打字,打电话,与朋友沟通,向远方的朋友传递问候,所以说我们的手是桥。我们用手传递着朋友亲人之间的友好之情。(板书:友好)

2、是啊,我们的手架起了友好的桥梁。带着这种友好的心情和你的同桌读一读。可以两人齐读,也可以配合读。用朗读传递你俩的情谊。

3、抽读一对同桌。

4、还有没有同桌采用了另外的方式读这节诗?

点评:无论哪种方式的朗读,都可以传递同桌之间那份真挚的友情。

你还喜欢哪一节诗歌?

指名汇报B第三节:(船)小组齐读,组长汇报理解。

师:真诚的心与心之间是没有距离的,这洁白的帆就好像孩子么的心灵那样纯洁、美好,那样真诚、善良。(板书:真诚)

师:还有喜欢这一节诗歌的同学吗?说说你们的理解。

师:人们的心和感情是看不见摸不着的,通过手,可以传达彼此的情谊,通过手,可以互相了解,心心相印,所以说,手就像挂着白帆远航的船。你们真会读书,为我们读一读吧!

师:其实啊,作者也希望人与人之间可以敞开心扉,真诚的交流,这样世界就更和谐、美好。让我们真诚地捧起书来,饱含深情的读一读这一节。(分男女生读)

汇报第四小节:

1、你什么时候会感觉到这种快乐呢,能举个例子吗?(做游戏、跑步……)那你能快乐的为我们读读这一节吗?(抽读2生)(板书:快乐)

2、你还从这节诗里感受到什么?(自由)指名读。

师:我们每天都很快乐,就像一群快乐的鸟儿,在蓝天上自由自在地飞翔,就让我们快快乐乐的来读第四小节吧。你想怎么读就怎么读。(齐读。)

四.1、指板小结升华:

1、我们的手是电线,是桥,是船,是小鸟,传递着幸福,传递着友好,传递着真诚,传递着快乐,还传递着什么呢?

2、指名答(自由、温暖、祝福、鼓励、关心、问候……)(板书省略号)

3、师小结:对,他们传递着一个共同的主题——那就是美好的情感。(板书:美好的情感)

4、让我们带着这份美好的情感一起唱出手的心声吧!齐读全诗。

五.扩展仿写:

1、我们的手还会是什么呢?当你握住我的手,我们的手是什么?伸出你们的手,同桌相互握一握吧!

2、出示ppt图片,指图:我们的手是——贺卡,我们的手是——

3、展开你丰富的想象,按照诗歌的格式,仿写一节小诗。(ppt格式:我们的手是什么?在什么和什么之间怎么样?)

4、学生创作。

5、谁来读读你写的小诗?展示朗诵。

六.总结:

1、同学们说得好极了!最美好的时刻,是心贴心的时刻,是手拉手的时刻。心手相连,会使世界变得更加美好。愿我们能将人们美好的情感传递下去。

2、我们的手是一双神奇的手,它可以表达一种真挚的情感和含义,在这节课的最后,老师想要对你们说一句话,请你们跟我一起来做,并猜一猜,我想对你们说什么话?

3、全体起立,跟老师做手语两遍。(轻轻打开你的双手……)

4、这句话就是ppt齐读“爱是我们共同的语言。”孩子们,希望你们记住这句话,并把它送给身边所有爱你们的人吧!

板书设计:

4、手

是电线幸福

我们的手是桥传递友好美好的情感

是船真诚

是小鸟快乐