②美丽的武夷山教学设计(第二课时)

《美丽的武夷山》教学设计

宁远镇小学中心校高月

一、回顾课文内容

1、这节课我们来继续学习《美丽的武夷山》(板书课题),让我们一同走进这奇山秀水、风景绝胜的武夷仙境!

2、上节课我们初读了课文,说说你对武夷山有哪些了解?(生自由交流)

3、是啊!古往今来,多少文人雅士赞叹武夷山的美景,“山上看水、水中观山”说的便是“奇秀甲东南”的武夷山。这里是典型的丹霞地貌,亿万年大自然的鬼斧神工,造就了武夷山奇峰峭拔、碧水丹山之绝胜美景!

同学们,想去武夷山大饱眼福吗?想现在就去领略武夷山的奇山秀水吗?想马上就出发去一睹那碧水丹山的人间仙境吗?

4、好,轻轻地打开书30页,走进课文,你就来到了武夷山;走进课文,你就亲临了武夷山的奇山秀水;走进课文,你就会陶醉在这人间仙境!来,此时此刻,你的身边还应该带上什么?照相机是吧?就带上小小的相机,带上你陶醉的心情,美美地读一读这篇课文,拿的景色最吸引你,赶紧用小相机照下来,把那段风景多读几遍!(自读课文)

二、深入感悟

说说哪处风景最吸引你?

1、感悟第2自然段:

(1)“大王峰”

用一个字说怎么样?(险)

你从哪句话读出了“大王峰”的险?(从峰底向上有人工开出的石阶,一直通向峰顶) (出示图片)看,这就是海拔530米的大王峰,仔细观察,它和我们这边的山峰有什么不同?提高观察,得出大王峰上宽下窄,到处是悬崖峭壁,若是没有一条狭长的人工开出的石阶盘旋而上,人们就无法到达大王峰的山顶。

你说大王峰险不险?登上大王峰难不难?想不想登上大王峰去一览众山小呢?(指导朗读)

(2)“三十六峰”

现在我们就站在大王峰巅,俯瞰四周,三十六峰尽收眼底,说一说你拿着相机还拍到了哪?(板书:三十六峰)

你是怎样理解“造型奇特”这个词?(有的像玉柱,有的像火把,有的像鲜花,有的像竹笋。)(板书:奇)

(课件演示其它山峰)其实武夷山的奇秀山峰又何止这些,三十六峰峰峰变幻,峰峦林立,瑰丽多姿,置身于这云雾缭绕的山峦之中,真是令人魂牵梦绕、流连忘返!

说一说这“造型奇特”的山峰还像什么?(自由说)

此时此刻,我们就站在险峻的大王峰顶,造型奇特的三十六峰尽收眼底,俯瞰四周,峰峦叠嶂,到处绿树掩映,云朵漂浮在你的脚下,山峰轻拂在你的耳畔,那是一种什么感觉? (引导情境朗读第2段,体会山的造型奇特,山势险峻。)

2、感悟第3自然段:

还有哪一处风景吸引了你?(板书:一溪九曲)

(出示图片)你来看这溪水怎么样?(轻、静)

看屏幕,齐读、再读、一边想象一边再来轻轻地读——

读着读着,你的眼前仿佛看到了一幅怎样的画面?(自由想象溪水的轻、静)

多美的一幅风景画!我的眼前仿佛就出现了溪水宛如明镜,两岸青山、绿竹倒映水中,山花、溪水相映成辉,那真是“分明看见青山顶,船在青山顶上行。”

(指名指导朗读)

3、感悟第4自然段;

看到此情此景,同学们,此时此刻,你最想做的就是什么?是啊,我们多想马上就置身在这山水之中,多想马上就忘情在这人间仙境!就让我们一同坐在古朴的竹筏之上,在九曲溪上绕着山峰——漂行。溪水——,青山——,人们会有一种入诗入画的感觉。注意这些红色的词,再读——,闭上眼睛,(配乐师范读)你都看到了什么?

带着这种陶醉、带着这种欣喜、带着这种入诗入画的心情,再读这一段。(指导朗读)听着同学们如情入境的朗读,老师也不禁发出一声赞叹,真是“舟行碧波上,人在画中游。”

三、升华情感

此时此刻,很多同学都已经按捺不住激动的心情,恨不得马山就能目睹武夷山的绝胜美景,下面就让我们一同带上心灵的这架小相机,一起用心去感受、用心去陶醉、用心去品味美丽的武夷山!(播放武夷山风光片)

此时此刻,请你用一个词来形容武夷山,你最想把心中的哪个词献给它?(自由说)好,这可真叫“三十六峰真奇绝、一溪九曲碧涟漪”!(板书)

同学们,就让我们一起来放声地赞美这——美丽的武夷山!一起来用心的品味这——美丽的武夷山!一起来动情地感叹这人间仙境——武夷山!

下课!