0的认识和加减法优秀教学设计范文

有关0的加减法

岑溪市特殊教育学校黄熙琳

【教学目标】

1.使学生结合具体情况理解有关0的加减的含义,知道在加减计算中的“0”表示“一个数也没有”的意思,学会有关0的加减、法口算,能正确的口算有关0的加减法。

2.是学生能联系现实情境说明计算有关0的加减法的思考方法,出谷学会简单表述个人思考的答题过程;能在教师的引导下发现与计算相关的简单规律,发展初步的比较、抽象和概括等思维能力。

3.使学生在观察、计算、交流中进一步感受数学与生活的联系,感受数学是有规律的,逐步发展对数学的积极情感。

【教学重点】

有关0的加、减法计算。

【教学过程】

一、观察情境,激发兴趣

1.引导。

谈话:傍晚放学了,小朋友们一个个高高兴兴地背着书包回家,教室里一个人也没有了,这是教室里的人数用几来表示呢?(板书:0)为什么?

再给小朋友想一个问题,一天,猴妈妈有事外出,它给两个孩子每人准备2个桃当午餐。中午猴哥哥吃了一个桃,而猴弟弟呢,一口气吃了2个。小朋友们猜猜看,他们各自还剩几个桃?

2.导入、

猴哥哥和猴弟弟各人还剩几个桃,用什么方法算呢?

想想看,这里还剩下几个桃的数里,会出现哪个数呢?

揭示课题:在加减法里为什么会出现0呢?出现0又怎么算呢?这就是我们这节课要学习的有关0的加、减法。(板书课题)

二、主动思考,认识新知

1.教学例1.

(1)出示例题图。

让学生观察,说说知道了什么,明确:一共3人,走了3人,没有剩下的。

提问:你能有手势表示一共3人、走了3吗?我们一起做一做。(一起表示:从3人去掉3人,一个也没有剩下)

(2)小朋友知道怎样算吗?想想用说明方法,得数是几。和同桌以一议。

学生交流,教师板书:3-3=0.

追问:为什么要用减法算?得数怎么会等于0呢?把你的想法和小朋友交流交流。

小结:从3个里面去掉3个,要列成3-3来算;结果一个也没有剩下,就要用0表示,所以得数是0.

(3)想一想,刚才猴弟弟把3个桃一口吃光了,一个也没有剩下,可以写成哪个算式?(板书:2-2=0)

追问:这道算式的得数为什么是0呢?

说明:在减法算式里,如果一个也没有剩下,得数就是0.

2.教学2.

(1)出示例题图。

请小朋友数一数,左边花盆和右边花盆各开了几朵花?

提问:把两盆花合起来(手势表示)一共有几朵呢?想一想,你能列出算式吗?和同桌小朋友说一说。

学生交流,教师板书算式:5+0=5

追问:为什么要用加法算?怎么还会等于5呢?

指出:把两盆花合起来算一共几朵,要用加法算;因为这0表示一朵也没有,所有5加0等于5.

3.回顾反思。

提问:小朋友看看前面算过的几道题,想象算式里的0都表示的说明意思?

指出:在算是里的0表示的是“一个也没有”。所以在计算时,我们就按照它是“一个也没有”的意思?

指出:在算式里的0表示的是“一个也没有”。所以在计算时,我们就按照它是“一个也没有”的意思,相处得数是几。

4.教学试一试

板书出“试一试”的题

学生在课本上独立完成,再告诉同桌是怎么想的。

交流得数和想法。

三、巩固神话,提高技能

1.做想想做做第一题

让学生看图,明白每幅图的意思。

你会列算式得数吗?请把下面算式填写完整。

交流算式,板书算式。

提问:0+4=4表示什么意思?4-4=0呢?

2.做想象做做第3题。出示三幅小鸟图。

小朋友从左往右图看,看看小鸟图例各是什么意思。

让学生根据每幅图的意思在下面天上算式和得数。

交流算式并板书。

追问:前面两道为什么不等于0,后面一道为什么就等于0呢?

指出:当一个数是几时,算式里就写几;一个也没有时,就在算式里写0表示。所以最后的得数应该等于0.

3.做想想做做第4题。

出示算式,让学生独立完成后汇报得数,教师板书。

横着看,每行都是怎样的题目,你们发现了什么规律?小组讨论。

交流汇报,得出:第一行,几加0还得几;第二行,0加几得几;第三行,几减几还是几;第四行,几减几都得0.

5.做想象做做第5题。

这里有三道题,你会填吗?

要求:先自己填写,再和同桌说说你是怎么填的,还可以怎样填。

交流算式,说收每道题都能填写那些数。

提问:这里的题都有几种填法,你能说说有什么规律吗?

说明:数学是i一门有规律的学科,只要我们用自己明亮的小眼睛去寻找,用自己聪明的小脑袋去思考,就会在以后的数学学习中发现许许多多有趣的规律!

四、课堂总结,布置作业

1.课堂总结。

提问:这节课学习了有关0的加、减法,你有什么收获吗?

你发现有关0的计算里哪些规律?

小结:我们从浇花、花的朵数这样的问题里,发现当一个也没有的时候,在加减算式里就用0表示。计算有关0的加、减法,可以按记住的一些规律算:0和几相加、几减0都得几,几减几就得0.

布置作业。

完成想想做做第2题和第6题。