8、9的认识优秀公开课教案

《认识8和9》教案

姚洁【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级上册第53~55页的内容及题。

【教学目标】

1.让学生会读、数、写数字8、9,知道9以内的顺序,会比较他们的大小,掌握8和9的组成。

2.培养数感,体验数学与日常生活的紧密联系,有意识地培养学生做学习的主人。

3.开拓思维,培养学生学数学的兴趣。

【教学重点】

掌握8、9的基数和序数含义。

【教学过程】

一、创设情境,激发兴趣,揭示课题

师:小朋友们,老师今天先要出2个谜语来考考大家,看看哪位小朋友能猜出来。

谜语:两个圆泡泡,上下排排坐。猜一个数字。你能猜得出来吗?(板书答案:8)

再来猜一个:一对好兄弟,说像又不像,一个站着、一个倒着,就一样。(板书答案:9)

师:今天我们就来认识数字王国里的两位新朋友,数字8和9。

二、讨论交流,探索新知,认识8和9。

1、质疑。

师:小朋友们,你们想了解哪些关于8和9的知识呢?(请学生各抒己见)

(反思:问题的提出过于宽泛,使学生不知要如何回答。而且衔接也就不能自然过渡了。

补救:“看来小朋友们你们都知道了,那老师来考考你们,我们来看看学校的花坛……) 2、在生活中寻找8和9

●课件展示1:学校花坛一角学生们在一起整理花坛的场面,最后定格出现主题图。

师:那就让我们带着这些问题和已有的知识一起去花坛走一走,数一数,看看你有什么发现呢?

【生1:花坛的两边有8棵松树。

生2:花坛里有8朵美丽的花。

生3:黑板上写着“热爱自然,保护环境”8个大字。

(师:恩,这位小朋友观察真仔细,我们看到花坛的黑板上写着“热爱自然,保护环境”8个大字,而且图上的同学们把花坛布置得这么漂亮,小朋友我们也要保护我们身边的环境,让我们周围变得越来越美丽,好吗?)(反思:环境教育过于教条化,不自然)

生4:有8只蝴蝶在花丛中飞。

(师:漂亮的蝴蝶在空中飞舞,真美,那这么多的蝴蝶你是怎么数出来的呢?

——请一两位学生演示后,老师强调要有顺序的数,可以从上往下数;或者先数左边的,再数右边的。然后老师领着大家一起数一下蝴蝶的只数。)

生5:黑板的前面摆放着8盆花。

生6:有8个小朋友在整理花坛。】

师:同学们都观察得很仔细,在图中同学们数出来的小朋友的个数、树、花朵、黑板上字的数量我们都可以用数字8来表示。(板书:8)

师:你们看数字8长得像什么丫?(学生回答,2-3人)(如,葫芦,等)

●课件展示2:又来了一位学生来帮忙,花坛里又开出了一朵花,又飞来一只蝴蝶,多了一个花盆。

师:现在你能说说图上有了哪些变化了?你是怎么马上数出来的?

(引导学生说出,比原来的8个多了1个,现在是9个,等,类似的话)

师:现在我们看图上小朋友的人数、花朵、蝴蝶、花盆的数量我们可以用数字几来表示呢?

(板书:9)

师:那你们觉得数字9长的像什么呀?(学生回答,2-3人)(如,勺子,等)

师:小朋友们,刚才我们在图上发现了很多跟数字8和9有关的事物,那么在生活中,哪些事物都可以用8和9来表示呢?(学生回答,4-5人)

3、动手摆8和9

师:我们刚才认识了数字8和9,现在我请小朋友从你的学具盒中数出8根红色小棒,然后用这8根红色小棒来摆一摆,看看你能摆出什么图形来。(学生动手摆,注意控制纪律,老师走动观察)师:我刚才看到很多小朋友都摆出了各种图形,我请位小朋友上来摆摆看。

师:现在老师考考大家,老师说“开始”你们再动:请小朋友数出9根红色小棒,看谁数得最快,数好了马上坐端正让老师看到你数好了。“开始”

师:你是怎么能这么快数数9根小棒的?(引导学生回答,原来有8根小棒,再添上1根就是9根)师:小朋友们,你们数的这么快,你们也是这样想的吗?我们开始的时候已经数出了8根小棒了,不用在重新去数出9根小棒,只要在原来8根小棒的基础上再添上1根可以了,那么,9比8多了几丫?(多了1)

师:现在请小朋友们迅速把刚才数的小棒放回袋子里去,放好后马上坐端正,比比看哪位小朋友做得又快又好。

【师:刚才我们小朋友自己动手数一数和摆一摆了小棒。你们看老师这里有个计数器,你能和老师一起来拨一拨吗?我们一边拨一边数。(在拨到7颗了之后,问学生再拨几颗就是8颗了,8颗后再拨几颗是9颗了。)】(这个环节在课堂中被遗漏了。)

4、整体感知8、9的数序

▲在直尺上感知8和9的数序

师:现在老师这里有一把尺子,先请你读一读,然后说说你们能在尺子上找到数字8和9吗?(老师出示完整尺子,学生观察尺子)

师:你能告诉大家数字8和9这两位新朋友在哪里吗?(数字8在7的后面,数字9在8的后面、8在7和9的中间)

师:除了这些,你们在这把尺上还知道些什么?(数字按从小到大,从大到小,或者是其他数字的位置都可以)

师:你们真棒,在这把尺上知道了这么多的知识,可是你们看老师这把尺子上有些数字不见了,你能帮帮老师吗?(提出要求:让学生先拿出数字卡片,在数字不见的地方应该填上什么数字,就请举起该数字的数字卡片,大家一起边举数字卡片边说)

(把尺填好后,先顺读,再倒着读)(完成后,让学生将数字卡片马上放好)

▲巩固8和9的数序

师:有群小动物看到小朋友们这么聪明,想来和小朋友们一起玩,看!他们坐着火车来了。

(展示课件)

师:我们看,小动物们都坐在火车上,可是很多小动物分不清楚自己是坐在几号车厢了,只有小兔子记得自己是坐在1号车厢的,你们能帮其他小动物找回他们车厢的号码吗?(学生回答)

师:我们来看看小象坐在几号车厢?他的右边有几只小动物呢?

我们来看看小猪坐在几号车厢?他的左边有几只小动物呢?

5、比大小

师:小朋友们都是乐于帮助其他人的好孩子。可是我们刚刚帮好小动物们找到他们的车厢号码后丫,数字7、8、9他们三个吵起来了,(贴出数字卡片7、8、9)他们都觉得自己比其他两个数字要大,自己是最大的,再吵下去他们就不能做好朋友了,于是他们就请小朋友来帮助他们。我们从7、8、9这三个数字里任意选出2个数字,帮他们比比大小,好吗?

我们可以用以前学过的>、< 符号来表示它们的大小,这样更清楚,有谁能来帮帮他们?

学生答案有以下几种:(最好说说为什么8要大,7要小)

7<8 8<9 7<9

9>8 9>7 8>7.

师:通过小朋友们帮助,数字7、8、9终于知道谁大谁小了。我们看这里谁最大丫?谁最小?

三、8和9的书写

师:这节课,我们认识8和9这两位朋友,那他们要怎么写呢?

我们先看数字8,我们觉得他长得像葫芦,在田字格里,数字8从田字格左半格右上方起笔,自上而下,先写一个S,接着自下而上过S的腰间,与起笔处连接,一笔写成。

(学生书空)

师:9也是一笔写成,它的上部像个0,它的竖像1,上半部这个0要写在上边的小格里,注意要圆滑,不能有棱角,写到0的起笔处,再往左下方写斜竖,一直到下线为止。

(学生书空)

师:现在我们打开书本54页,根据刚才老师在黑板上写的样子,在书本上临摹一下。

(机动安排:

师:小朋友们,你们们看。图上这位小女孩在做什么丫?(可进行教育)

旁边还有用数字画的图案,那这图案是什么呢?你们想知道吗?把书本翻到59页,拿出我们的铅笔,我们按照数字1-9的顺序,把数字旁的小点连起来。看看它到底是什么吧?)

四、总结

师:小朋友们,今天我们认识了哪两位新朋友丫?请同学们课后观察身边的事物,在哪里能找到数字8和9,哪里能用到数字8和9,好吗?

五、课堂练习

作业本p24