8、9的认识教学实录

8和9的认识

一、教学内容

8和9的认识

二、教学目标

1.让学生在实际情境中数数量是8、9的物体,体会8和9的基数含义。

2.了解8和9在自然数中的排列顺序,会比较0~9各数的大小,知道8、9的序数含义。

3.培养学生初步的收集信息、处理信息的能力。

三、教学重点

学生能正确数出数量是8和9的物体的个数,会读、会写数字。四、教学准备

课件、小棒、圆片

(一)创设情境,引入新课。

1、复习

同学们,大家还记得我们之前学过的数字有哪些吗?

老师考考大家:什么都没有用几来表示。(0)

这个圆点的数量可以用几来表示呢?(1)

依次从1到7。

提问:现在这些圆点的数量可以用数字几来表示?(7)

谁想来给大家写一写,学生板书7

看来同学们对以前学过的数字都记得特别清楚

最近我们学校举行了校园体育文化节,今天老师带大家到校园里看一看,老师和同学们都在忙些什么?

(二)自主探索

请同学们仔细观察这幅图你看到了什么?

指名说:

1.教学8和9的基数含义和书写

请同学们仔细数一数它们的数量可以用数字几来表示?

请同桌互相说一说你在图中都看到了什么?(数学书第50页)接下来我们先找一找图中什么的数量可以用数字8来表示。

8棵小树、8朵花、8个字、8个小朋友

这些事物的数量都可以用8来表示。请同学们伸出小手和我一起来写一写8.

8像什么呢?(麻花、葫芦)你们记住8了吗?

现在老师想请一位同学上来用小圆点表示8的数量,谁来帮我摆一摆。(集体评价:他摆的对吗?)

同学们还想认识新的数字吗?赶紧来看看图中还有什么没数?

它们的数量分别是多少?

9只蝴蝶9盆花8个小朋友加上一位老师共9人。

这些数量我们都可以用数字9来表示,请所有同学和老师一起来写一写9.(书写9)9像什么呢?(气球,勺子)记住9了吗?

2.教学认数8和9

下面请同学们用自己的方式来表示9,男生可以摆小棒,女生在本子

上画自己喜欢的图形表示。(请一位同学上来在黑板上帮我摆一摆用9表示的圆点)

(展示学生成果)

老师也摆了一副图,请你们来看一看我用几个什么摆了什么形状?

在我们的身边有没有和8、9有关的数量呢?看谁观察的最仔细。生活当中处处都能用到8和9 今天这节课我们就来学习和8、9有关的知识(8、9的认识)

3、比较7、8、9的大小

接下来我们在计数器上拨一拨找找8和9,我们一起来数一数1、2、3.4、5、6、7、现在已经拨了7颗怎么还没有到8呢?再拨一颗就是8颗,(课件填空)看来8要比7怎么样(多)8在7的后面。

在8颗的基础上再拨一颗就是9颗,(9要比8多它在8的后面)看来同学们已经找到了8和9的位置,赶快来帮我找找尺子上的8和9在哪?

请同学们从黑板上的三个数中选择自己喜欢的数字比一比。

从这些数的比大小中我们可以看出9在这里是(最大的)那比9小的数你知道都有哪些吗?

4.教学8和9的序数的含义

看来同学们对今天学习的知识掌握的很不错,有一些动物朋友要请大家帮帮忙,它们你们认识吗?(12生肖)来了几只小动物?

老鼠排第一,小牛排第几,谁排第9呢?

请同学们把从左数的8只小动物圈起来,给从左数的第8只小动物画

上圆圈。

(三)巩固练习

1.教材第52页“做一做”。

2.教材第54页1、2题(四)课堂小结

说一说本节课你有哪些收获? (五)板书设计