千米的认识ppt配套的教学设计及说课稿

《威尼斯的小艇》教学设计

教学目标

知识与能力:

1.认识6个生字,正确理解“船艄、雇定、纵横交叉”等词语。

2.朗读课文,背诵课文第4——6自然段,积累自己喜欢的语句。

过程与方法:

1、通过读一读、画一画、感悟课文内容,了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。

2、通过创设情境、教师引领点拨,领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

情感态度、价值观:

引导学生领略水域的风情,陶冶学生的审美情趣。

教学重点:

让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。

教学难点:

学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风景结合起来描写的。

教法:情境教学法,引领点拨等

学法:小组合作,边学边交、自主领悟等

教学准备:多媒体

一、创设情境,激趣导入

1、每个国家都有自己的标志性建筑,看看这些图片,猜猜他们分别是哪个国家的(播放课件、学生猜)

2、这节课我们就来学习威尼斯(板书课题)

3、出示威尼斯风光视频,放音乐描述,要求学生边听边想,哪些给你留下了深刻的印象(教师介绍:在意大利北部的亚德里亚海滨,蔚蓝色的海水中散布者一百多个小岛。勤劳勇敢的威尼斯人民……因此,威尼斯有“百岛之城”“千桥之城”“水上城市”的美称)

二、自主学习、汇报展示

1、用喜欢的方式读课文,标出自然段,找出生字词

2、准确读出词语(威尼斯、小艇、耸立、纵横交叉等)

三、合作交流,探究文本

1、用课文中的话说说威尼斯最大的特点。(小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽车。)

2、思考课文围绕小艇写了哪几个方面的内容?

生:(1)小艇的样子奇特(2)船夫驾驶技术好(3)小艇的作用

师:喜欢样子的同学请举手,喜欢船夫的同学请举手,喜欢动作的同学请举手,用你喜欢的方式学自己喜欢的内容,待会交流,说出喜欢,读出喜欢,画出喜欢小艇的样子

1、师:说说描写小艇样子特点的词

师:又窄又深、轻快灵活……

2、师:老师这儿有一个句子,你们与课文中的句子比一比,哪一句好?

出示句子:威尼斯的小艇很长,又窄又深,船头和船尾有点翘,行动轻快灵活。师:这两句有什么不同,写出来小艇什么特点?

生:用三个比喻写出了小艇长窄深、翘、轻快灵活的特点。

师:。现在谁愿意用读的方式表达自己的喜欢?

3、谁能画一画小艇的简图呢(抽学生黑板上画)

师:出示图片,你们可以根据图片试着背背第二自然段吗?

3、小练笔

师:刚刚我们学习了作者抓住特点来描写小艇的方法,相信同学们的家乡也有非常美丽的景色,请用一段话,写写家乡的某处景或某个物,要写出特点来。

师

假如你坐在小艇里游览威尼斯,会有什么感受,

三、展示质疑

船夫的驾驶技术

1师:小艇的样子非常奇特,坐在里面非常舒适,充满情趣,这都离不开船夫的“驾驶技术”。

课文从哪些方面展示船夫高超技术?读一读,填一填。

生:读第三自然段

2师:文中哪个词语最能说明船夫驾驶技术好?

生:操纵自如

看图片,我用读的方式表达自己的喜欢。

3、演一演:我是金牌小船夫。师:假如你就是船夫,你该如何吸引游客坐上你的小艇呢?

(可以结合小艇特点、坐在里面的感觉、你的技术、是否安全、你的优惠措施等等。)

生:船夫一号

船夫二号

小艇的作用

师:船夫的驾驶技术这么好,小艇与人们生活有哪些密切关系呢?

1、填一填:

白天,

(商人沿河做生意)需要坐小艇,

(青年妇女交友)需要坐小艇,

(小孩外出呼吸新鲜空气)需要坐小艇,

(老人带着全家做祷告)需要坐小艇

说明:威尼斯的人们的工作和生活都离不开小艇。

2、想一想

青年妇女乘小艇干什么课文没说,你能想象她们干什么吗?还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、学习?

生:医生坐小艇给病人看病、邮递员坐小艇给送邮件、学生坐小艇上学……3、白天,人们坐着小艇忙碌着、工作着,晚上,威尼斯又是怎样的景象呢?

快速浏览第6自然段,思考:

师:这一自然段写的是威尼斯城从哪一种场面到哪一种场面的变化?

生:写出了威尼斯城从热闹到静寂的情景变化。

4、夜景图片展示

(5)总结感悟作者的写作方法:动静结合。

领悟表达方法:把人的活动同事物结合起来描写的方法。

四、课堂总结,升华主题

这篇课文围绕小艇讲了三方面内容,让我们领略了威尼斯奇特的风光,感受到了小艇与人们的生活息息相关,感悟到作者高超的写作手法。

五、作业超市,学以致用

1、背诵课文第4--6段,抄写自己喜欢的句子。

2、对比阅读《威尼斯之夜》,比较它与本文在内容、写法上的异同。

老师送给同学们的礼物:

1、关于威尼斯及欧洲各国的网站:

(1)http://eurtour.com.cn/art/6814/

(2)http://www.bbker.com/D11111.html