花之咏教学实录与评析

《花之咏》教学设计

教者:齐国萍

教学目标:

1、综合运用多种方法独立识字,学会本课8个生字。

2、引导学生采用自己喜欢的方式阅读课文,背诵自己喜欢的段落。

3、学习第一人称和拟人化的写作手法,并能运用这种写法仿写一段。

4、通过诵读课文体会作者对美对光明的渴望与追求。

教学重点:

对“我永远仰目朝天,不为看到我的幻想,而是为了看到光明”这句话的理解。

教学过程:

一、导入新课

1、同学们,你们喜欢花儿吗?你们能说出带花的四字词语吗?

2、你们知道不知道花还会唱歌呢?

3、板书课题:花之咏

4、解题:“咏”是什么意思?(歌唱)

“花之咏”什么意思?(花的歌唱)

花究竟在歌唱什么呢?你们想不想知道?让我们一起到课文中去寻找答案吧!

二、范读课文,理解文意。

(一)、这篇课文不但词语优美,句子更美,请同学们自读课文,把你认为优美的句子记下来,想想为什么美?

(二)、品读1~~3自然段。

1、文中的“我”指谁?“我是一句话,大自然吧我吐了出来,又把我收了回去,藏在她的心室里”运用了什么修辞手法?(比喻)还运用了什么修辞手法?(拟人)你从哪里知道的?

“吐、收、藏”这两种修辞手法的运用有什么好处?

2、学习多音字:“吐”

3、每一个优美的句子就是一幅生动的画面,大家闭上眼睛,听老师朗读这一句,边听边想这句让你仿佛看到了什么?

4、齐读,这个比喻句和我们以前学过的比喻句有什么不同? (比喻词为“是”)

像这样结构和语言风格的句子,文中还有那些?

“我是一颗星、、、、、、”

作者把什么比作一颗星?(把花比作星星,把草地比作地毯)

理解:湛蓝

5、师:深蓝是天空的颜色,碧绿是草地的颜色,作者把天空和草地的颜色写得如此鲜艳,目的是什么?

(为了衬托花的美丽)

指名读---------齐读

6、用同样的方法学习第三段:“我是大地的女儿、、、、、、”

这里运用比喻的手法,又把“花”比作什么?

(大地的女儿)

还运用了什么修辞手法?(拟人和排比)

这里运用了三种修辞手法,生动的描写了一年四季花儿在大地怀抱里生长的过程。(出示课件)

冬天-----------春天----------夏天-----------秋天

孕育-----------降生----------抚养-----------入眠

(齐声朗读这一段)

(三)、齐读第四自然段:“我是朋友间的一份礼品、、、、、、”1、我还是什么?

(礼品、彩冠、赠品)

这个句子用了什么修辞手法?

(排比---------我是、、、我是、、、我也是、、、)这些都是花的什么?(花的作用)

应该用什么语气来读?(赞美的语气)

2、渗透写法:

前四段用了很多比喻、拟人和排比的修辞手法,使句子表达更生动、形象,给人一种美感。我们在写作文时也可以采用这些修辞手法,会为自己的习作增色不少。

3、指导朗读1~~~4自然段,体会语言的美。

(四)、品读5~~~7自然段:

1、齐读5~~7自然段。

“携手”什么意思?我与谁携手?

理解“轻盈、叹吁、芳香四溢、招徕”

学习多音字“吁”

2、三个“她”指什么?

3、你能在课文中找出像“啜饮”这种结构的词吗?

4、再度5~~7自然段。

思考:花的理想是什么?(追求光明)

这仅仅是花的心声吗?(出示课件----作者简介) |

这也是作者的心声

作者渴望什么?追求什么呢?

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(希望和平,向往幸福的生活就是他所最求的“光明”)让我们再次读出作者的心声吧!(课件出示)

齐读最后一句话“我永远仰目朝天,不为看到我的幻想,而是为了看到光明”

三、小练笔。

指导仿写:“我”还是什么?

四、总结全文。