整理和复习优质课教案设计

“9加几”教学设计

一、教学内容分析:

理论分析:《数学课程标准》在基本理念中指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”建构主义学说也认为,数学学习的过程是一个主动建构知识的过程。数学知识、方法、思想等必须由学生在完成活动中自己去理解、感悟、发展,而不能单纯依照教师的讲解去获得。

新课程标准同样指出对于低年级的计算教学要求,即是引导学生联系自己身边具体。有趣的事物,通过观察。操作。解决问题等丰富活动。感受数的意义,体会用数来表示和交流的作用。初步建立数感,提倡算法多样化。

《9加几》是人教版一年级上册第八单元《20以内进位加法》的一部分内容,是“数与代数”领域中的“数的运算”中的内容。

这部分内容是在学习了10以内数的认识及加减法的基础上进行的,有了前面的基础在学习这部分内容的时候就会容易很多。同时这一部分学习的好坏,将对今后计算的正确和迅速产生直接的影响。如果有的学生对这一部分内容没有学好,计算时既慢又容易出错,以后继续学习口算和多位数笔算时就会遇到很大困难。因此,20以内的进位加法是进一步学习数学必须练好的基本功之一。二、教学目标:

1、通过对问题情境的探索,使学生在已有经验的基础上,自己得出9加几的方法;使学生初步理解“凑十法”,初步了解“9加几”进位加法的思维过程,并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。

2、在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化为10加几的转化思想,培养动手操作能力,初步的提出问题、解决问题的能力。

3、在学习活动中激发学生学习数学的兴趣,对数学产生好奇心与求知欲。三、教学重、难点:初步理解“凑十法”,了解“9加几”进位加法的思维过程。

四、教学具准备:课件、小棒、牛奶图

五、教学过程:

一、创设情境,激趣启思

师:今天,梁老师想带一(7)班的小朋友去参观喜羊羊与灰太狼的运动会,在出发之前让我先来考考你们。

2.对口令。

复习2、4、5、8等数的组成。

1.10加几的加法。

2.对口令。

复习2、4、5、8等数的组成。

师:刚才口算的这些题,你发现有什么共同的地方?

生:都是10加几的。

生:得数都是十几。

师:计算这些题,你为什么这么快?

生:都是10加几,就能很快算出得数是十几。

师:刚刚第一轮的题目你们怎么算这么快呢?那右边都是几加几呢?其实只要

掌握了计算方法,我们也同样能算得又对又快。

二、合作学习探究新知(板书课题:9加几)

1、从情境中发现问题

师:有一场运动会正在热火朝天地进行着。学校里为了让小朋友们增加能量,补充体力,让后勤部给全校小朋友每人分发一瓶牛奶,分了以后发现还多了一些。(摆出饮料图,引导学生观察图)小朋友你知道共多出了几瓶?能用算式来表示吗?(得出算式9+4=13)

2、探究进位加的算法

(1)分组操作明理

a:提出操作要求

师:9加4等于13,你们是怎么想的?请小朋友先自己用小棒摆一摆、说一说思考过程,然后小组里面交流一下。

b小组学习研究(教师巡视)

(2)组织全班交流

如:1数数法:1、2、3、4……12、13,一共有13盒、

2接着数:箱子里有9盒,接着数,10、11、12、13,一共13盒

3凑十法:把外面一盒饮料放在箱子里凑成10盒,10盒再加上剩下的3盒,一共13盒。

a 9 + 4 = 13 b 9 + 4 = 13

1 3 3 6

10 10

c 9+4=10+4-1=13

、、、、、、

3、把上述方法适当归类、从中渗透数学思想。

如方法a是拆小数分大数,而方法b是分大数拆小数它们都可渗透“凑十”的思想。

又如方法c则可渗透多加了要减的数学方法。

而方法a、b、c他们又都是把新学的知识转化成旧知来计算的,可以渗透转换的数学思想。

4、寻找适合自己的算法

师:比较这些方法,你最喜欢哪一种,为什么?

5、试一试(9+6)用凑十法

6、练一练。师:那么9+5等于多少呢?请你跟着老师一样,在桌子上用小棒摆一摆。(幻灯片)

(学生摆。)

师:请你移一移,捆一捆,让大家一眼就看出有多少根小棒?

(学生操作后,让一个学生到白板上展示,移小棒,画成一捆,并填写分的过程)

师:为什么你要把5分成1和4呢?5不是还可以分成其他的数?

生:因为1可以和9凑成10,再算就很方便了。分成其他的数就不能凑成10 了。师:再摆一摆9+7。刚刚我们算的这几道算式有什么共同的地方?

生:都是9加几的。

生:算法上有什么相同的?(都是先变成10 ,再加上一个数的)

师:你学会算了吗?

学生通过操作活动,独立完成练习2、3,小组完成开火车算式。

7、小结、揭题

师:小朋友你发现了吗,今天的这些加法算式跟我们以前学的有什么不同吗?在学生回答的基础上进行概括:这些都是9加几的加法,并且得数都超过了10,我们把它们叫做9加几的进位加法。

三、练习90页1、3题。