总复习优质课教案整理

《方向与位置的整理复习》

理论依据:

教学活动应该是师生积极参与,交往互动,共同发展的过程。有效的教学活动是学与教的统一。同时也是激发学生兴趣,调动学生积极性,引发数学思考,鼓励学生的创新性思维。使学生掌握恰当的学习方法。

指导思想:

设计时充分考虑本班数学学习的特点,符合学生的认知规律和心理特征。有利于激发孩子的学习兴趣,引发数学思考;同时考虑本单元知识的特点,体现它的本质;重视学生已有的经验,使学生在原有的基础上得到提高。

学情分析:

学生对于本单元的知识掌握较好的,对于生活当中寻找方向之前上网查阅也了解了不少的知识。孩子们自己对本单元知识整理成了数学小报。注要在孩子的交流老师适时的引导下能够完整的进行复习,同时还能得到一定的提高。放手让孩子去提问,发现,解决,从而提升。

教学内容:《方向与位置的整理复习》

教学目标:

在复习中学生能够快速的辨认方向(给定一个方向时),准确的用东南西北这些词语描述物体所在的方向。同时知道地图上的方向,

会准确的看说路线图。并体会其相对性。进一步加深对知识的理解。

学生通过本单元的整理明白复习的重要性,养成及时整理的习惯。同时锻炼学生的能力。

通过复习学生感受愉悦,体验数学带来的快乐。

教学重点:通过复习进一步理解运用,同时整理复习能力提高。

教学过程:

一.复习引入。

同学们,昨天晚上我和儿子在一起读《论语》的时候看到这样一句话(大屏幕:子曰:“温故而知新,可以为师矣。”)

谁能来读一读?

你知道它是什么意思吗?

温习旧知,可以获得新知,这样你就可以成为老师了。

老师相信你们都能成为小老师,一定别忘记整理复习。(板书)让我们来回忆一下,前面我们学习了什么内容呢?

这节课我们就来及时的进行整理复习。(板书方向与位置)二.整理复习。

看到方向你会想到什么?看到位置你会想到什么?

这个单元分成两个部分来学习,第一部分是:辨认方向(板书)第二部分是:路线图(板书)

1.在第一部分里,你知道了什么?

地图上怎样去寻找东南西北呢?谁能来把方向标画出来呢?(学生画并带着孩子们标出)

这个方向标用处可大了,有什么作用呢?

如果知道其中的一个方向你能判断另外的三个方面吗?

如果你面朝北,你的后面?左面?。。。。。。

你也来个假设呢?

在生活中怎样去寻找方向呢?有什么可以帮助你判断呢?

(学生说一说)

好棒呀,这么多好方法,那让我来考考你,好吗?

出示大屏幕(1,2,3,4)

2. 路线图

在这部分里,孩子们都画出了从哪儿到哪儿的路线图呀?

谁来给大家说一说?

你来考考大家呢?

(生生问答)

同桌互相说说自己的路线图。

3. 同学们在刚才的交流中有没有发现方向与位置有种什么特性呢?

相对性。怎样去理解“相对”,用您自己的话说一说。

北对南,东对西。比如:()在()北面,()在()的南面。

东南西北也是相对于某一个标准,参照物而言的。

去的路线和原路返回的路线相反,可是距离是不变的。适当的时候给予学生引导和补充。在具体的题中去理解其意思。

三.游戏

孩子们好棒,最后我们一起来做游戏好吗?

1.猜一猜,下面要说的话应该朝那个方向?

北极熊,你们那儿冷吗?。。。。。

你也来说说吧

2.设计一副城市景点和建筑图

第一个地方是“学校”它呀即在一个建筑的南面,又在另一个地方的北面,还在另一个地方的西面,还在另一个地方的东面。它在哪儿?下一个你来吧。。。。

学生完成设计。

(北面的可能有两个地方都可以选择)

说说两处的来回路线

3.比一比,看谁排队快!

给ABCD排队

4.算一算

(背向,同向运动的比较练习,区别加减的不同)

课后反思:

在班上上完这样一节复习课,自己感觉很开心。孩子们是愉悦的,开心的,课堂的气氛是融洽的。同学们大胆,热情的表现让我觉得就像在平时的课堂教室里一样。他们没有紧张,也没有焦虑。课堂上畅所欲言,有问题及时的提出,同学的回答有反对意见及时的“我反对”或是同意时报以赞赏的回答。内心的坚定和自信的展示让我也为之感到骄傲,他们真的是个小老师。就像开课时提到的子曰:温故而知新,

可以为师矣。

孩子们能够找准知识之间的联系,联想到很多,引发有效的思考和讨论。在交流中找到共同点,提升。在问题的设计上我尽量挖掘知识的延伸点。让孩子尽可能的去发散思维,去比较思考,从而能力得到更好的提升。

真的感叹时间太快,都还意犹未尽,赶着时间,匆忙的结束课堂,真是遗憾呀。