1吨有多重优质课教案

1吨有多重(认识吨)

教学内容:

北师大版数学三年级下册第四单元1吨有多重(教材P47P48)

教材分析:

本节主要学习质量单位“吨”,教材创设了小象称体重的童话情境,直观认识吨是比千克更大的质量单位。为了认识1吨有多重,教材接着提出了三个问题:1、认一认1吨有多重;2、说一说生活中哪里见过“吨”,通过举例进一步促进学生对吨的感受,体会吨与现实生活的联系;3、选择适当的单位填空。

学生分析:

学生在本单元第一课时已经建立了对“千克”与“克”的直观认识,感受了1千克与1克的实际质量,对于质量单位这个概念有了一定的认识,所以对吨的认识是有一定的认识经验的,学生学起来相对轻松,但是1吨质量太大,体验活动比较难,学生更多的是在千克的基础上进行类推。

教学目标 :

1.结合具体情境,认识质量单位吨,了解1吨有多重,知道“1吨=

1000千克”,并能进行简单换算。

2.能运用千克、克、吨的有关知识估计一些物体的质量,提高估计能力,感受质量和日常生活的密切联系。

教学重点:

认识质量单位“吨”,了解1吨有多重。

教学难点:

在千克的基础上进行类推体验1吨的有多重。

教学准备:

PPT

教学过程:

一、创设情境,引入新课

1、出示情境图,学生观察并説图意。

2、师提问:在图中出现了一个新的质量单位吨,通过小象称体重的过程,你对吨这个单位有什么认识?

生可能答:小象很重,吨是一个很大的的质量单位;吨比千克要大等

3、师:今天我们就一起来认识这个新的质量单位,感受一下1吨有多重?(板书课题)

【设计意图:从具体形象的小象称重图画中,让学生初步感受吨这个质量单位比千克更大,激发学生学习欲望。】

二、探究交流,学习新知

活动一:认一认,说一说,1吨有多重?

1.课件(或挂图)出示书上画面(也可以出示其他贴近学生生活的画面)。

(1)小组内看图互相说一说,1吨有多重。(师深入小组,对读图有困难的学生给予帮助。)

(2)算一算。

通过小组计算(记录员记录数据),让学生交流多少千克是1吨。

(3头水牛约重1000千克;10桶油约重1000千克; 20袋面粉约重1000千克;40人约重1000千克。)

(3)小组汇报。

师根据学生回答板书:1吨=1000千克,并介绍用字母表示:1 t=1000 kg。

【设计意图:借用学生比较常见或熟悉的质量,进行类推,感受1吨的质量大小,这样对于学生而言理解更清晰,对1吨有多重理解更加具体,同时在计算过程中也帮助学生认识了千克和吨之间的关系。】

活动二:看一看,说一说,生活中哪里见过吨?

1举例说明生活中有许多物体要用到质量单位吨。

(课件出示) 让学生说一说每幅图的意思,教师进行补充。

2让学生再举几个生活中的例子,师生共同进行分析。

【设计意图:引导学生了解“吨”在日常生活中的应用,让学生知道吨与实际生活的密切联系,体验吨这个比较大的质量单位的实际用途,再次帮助学生感受和理解1吨有多重,有利于学生建立吨这个质量单位的概念。】

活动三:填上合适的单位(克、千克、吨)

一卡车货物重3()一桶食用油重2( )

一支牙膏重50()一头牛重250()

【设计意图:让学生对所有学过的质量单位有一个全面的回顾,在比较中正确做出选择,灵活运用所学质量单位,在选择中也可以再一次强化每个单位的概念和实际大小,建立起质量单位之间的区别与联系。】

三、反馈练习,应用新知

1.P46练一练第1题

学生独立完成后回答,帮助学生巩固对千克、克的认识。

2、P46练一练第2题

目的进一步加深对千克、克的认识,理解质量的实际意义。学生独立完成,集体汇报。

3. P46练一练第3题

目的巩固千克、克之间的换算。

4.P46练一练第5题

这是学生容易混淆的问题,经常误以为1千克盐比1千克棉花重,练习中可提前准备好实物,现场称给学生看,让学生说出自己错误判断的原因,彻底弄清楚,物体所占的空间大小不代表质量大小。

【设计意图:练习一方面是帮助学生巩固知识,另一方面强化应用经验,并与生活建立起联系,解决生活中对质量存在的误区,达到真正学得清楚明白,学有所用。】

四、反思总结,整理新知

先让学生说一说这节课有什么收获,如果有必要教师可以以参与者的身份加以补充。

【设计意图:梳理本节课知识和学习经验,有利于学生学习能力的提升。】

五、课堂作业,拓展新知

1.在○里填上“>”“<”或“=”。

8000千克○8吨4500克○4千克3 t○3600 kg

学生独立思考再反馈交流,请几名学生汇报思考方法。

2.P46练一练3、6题

【设计意图:课堂作业实际是给学生独立利用所学解决问题的时间,这是帮助学生再一次咀嚼和消化新知的环节。】