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关键词：练习四教案和学案内容

正文

《数的奇偶性》教学设计

云潭镇中心小学谢海玲

教学目标:

一、知识与技能目标:

1、尝试运用“列表”“画示意图”等方法发现规律,运用数的奇偶性解决生活中的一些简单的问题。

2、经历探索加法中数的奇偶性变化的过程,在活动中发现计算中数的奇偶性的变化规律,在活动中体验研究方法,提高推理能力。

二、过程与方法:

1、学生通过主动参与多个数学活动,运用数的奇偶性解决生活中的一些简单的问题。

2、通过经历:列式计算——初步得出结论——举例验证——得出结论。探索奇数,偶数相加减的规律。提高推理能力。

三、情感态度价值观:

在学习“数的奇偶性”的活动中,学生能积极参与数学学习活动,对数学有好奇心与求知欲。

教学过程:

一、复习导入

什么是奇数?什么是偶数?

同学们认识了什么叫奇数,什么叫偶数,这节课就让我们进一步去探索发现数的奇偶性的规律。师同时板书:数的奇偶性

二、教授新知

(一)、奇偶性在生活中的运用

活动一:小船摆渡

1,小船最初在南岸,从南岸驶向北岸,再从北岸驶向南岸,不断往返。(这里面就蕴藏着一个数学问题。他们从河的南岸出发,划向北岸,这样算划1次,再从北岸划回南岸算第2次。)

2,小船摆渡11次后,船在南岸还是北岸?为什么?仔细想一想,你能用几种方法解答这题,将你的思路写出来。

3,实物投影学生的解题思路并让学生讲解。

4,引导:列表和画图最终得出的结论是一样的。

5,你发现什么规律了吗?

摆渡奇数次后,船在()岸;摆渡偶数次后,船在()岸。6,师:只要确定哪一次的位置,就能确定所有奇数的位置?偶数呢?

7,大家都发现了小船最终在南岸还是北岸,是与小船摆渡是奇数次还是偶数次有关,那么,如果小船来回摆渡100次呢?

刚才同学们通过列表、画图等方法探索出了划船中的奇偶性规律,真会思考!其实我们的生活中还有很多这样含有奇偶性规律的例子

活动二:翻杯子

把杯子口朝上,放在桌上,翻动1次后杯子口朝下,翻动2次后杯口朝上。翻动10次后,杯口朝___。19次呢?

活动三:做游戏

所有同学先举起右手,然后右手放下举起左手,再把左手放下举起右手,这样来回举手。

(二)体会奇偶性在计算中的作用

1、抽奖游戏

教师把1~10的数字做成卡片,把奇数和偶数的卡片分别装在信封里,让学生任意抽期中的两张,用加法进行计算。如果结果是奇数的,不获奖;如果是偶数,获奖。

思考:这样玩你们会得奖吗?

哪怎样修改规则,你们会百分百获奖呢?

观察这些算式,你们能发现计算中奇偶性的一些规律吗?

板书:偶数+偶数=偶数

奇数+奇数=偶数

奇数+偶数=奇数

2、举例推理验证

偶数-偶数=(偶数)

奇数-奇数=(偶数)

奇数-偶数=(奇数)

偶数-奇数=(奇数)

三、对应练习

1.判断下列算式的结果是奇数还是偶数

1036+204 21877+1031 267-1024

3721-2007 388000-345

2.想一想

有一天,五(4)班教室的一盏灯亮着,突然停电了,停电后,一个值日班长按了一下开关,过了一会儿,小明发现停电了,也按了一下开关,如果全部45个同学每人都按一下开关,最后灯是开着的还是关着呢?为什么?

四、谈谈这节课你有什么收获?

资料摘要

练习四教案和学案内容

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关于本教案的常见问题

Q：练习四教案和学案内容是什么类型的资料？

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