真分数和假分数多媒体教学设计及其点评

人教版小学五年级下册数学

《真分数和假分数》

教学设计

执教人:白俊平

教学内容:P53 例1和例2

教学目标:

1、通过有趣的数学活动,使学生理解真分数、假分数的意义,并能正确地区分真假分数。

2、让学生在自主探究与合作交流中学习,培养学生观察、比较、抽象、概括的能力。

3、培养学生自主探索的学习习惯,乐于探究的学习态度。

教学重难点:理解分数的意义,正确把握真分数和假分数的区别。

教学准备: 多媒体课件、圆纸板。

教学过程:

一、创设情境、成语游戏

. 听成语,说分数:七上八下

老师说成语,学生说出相应的分数以及这个分数的意义和分数单位,它是由几个这样的分数单位组成,写成除法算式是什么?

设计意图:(我先设计一个猜数谜语激发学生的学习兴趣,然后又复习上节课的知识,为本节课的教学作铺垫。)

二、探究新知

1、创设情境,导入新课

既然分数有这么多奥秘,这节课我们将继续学习有关分数的知识。

2、同学们拿出一个圆,折出分母是4的分数,并把你所折的分数用涂色部分表示出来。

汇报所折分数并说出你是怎么折的以及所折分数的意义。(1/4 2/4

3/4 )这些分数比1大还是小,还能折出四分之几?(4/4)它比1大还是小。3、看图写分数(课件出示)

学生说出涂色部分的分数并说出分数的意义。

观察这三个分数(1/3 3/4 5/6)以及前面你们折的三个分数(1/4 2/4 3/4),看它们的分子和分母的关系以及这些分数与1的大小关系。这些分数是什么分数?请同学们打开课本53页自学寻找答案。

生:这些分数叫真分数,真分数比1小。

屏幕出示概念,学生齐读。(分子比分母小的分数叫真分数,真分数小于1.) 4、课件出示:4个1/3,让学生涂色并说出分数4/3,它比1大还是小?动手折5/4,怎么折?它比1大还是小?

学生汇报:把第一个圆平均分成4份取出其中的4份,再把第二个圆平均分成4

份取出其中的1份就是5/4。它比1大。

5、用涂色部分表示3/3、7/4、11/5并说出它们的意义,分子和分母的大小关系,这些分数与1的大小关系。

生:3/3 和刚才折的4/4分子和分母相等,它们等于1。7/4 ,11/5和刚才折的5/4分子比分母大,分数比1大。

师:通过前面阅读课本说出这些分数的名称。

生:它们叫假分数。

屏幕出示概念,学生齐读。(分子比分母大或者分子与分母相等的分数叫假分数,假分数大于1。)。

这就是我们这节课学的“真分数和假分数”(板书课题)

6、让学生列举出几个真分数和假分数。

7、出示前面7/4 、11/5表示的图,同学们能不能再用一种数来表示.?

生:还能用整数和真分数两部分表示。

师:我们把整数和真分数合并的数叫做带分数,带分数大于1 还是小于1 呢?为什么?

生:带分数大于1,因为它的整数部分至少是1。

8、引导小结。

真分数﹤1≤假分数

设计意图:(采取让学生动手操作和自学的方法,得出什么是真分数,什么是假分数。然后引导观察实物图,比较真分数、假分数的值与1的大小关系,从而掌握真假分数的特征。这一环节的设计充分发挥学生的学习主动性,培养学生的学习意识,提高学生的观察、分析和概括能力。)

三、巩固练习

1、基本练习

下面的分数哪些是真分数,哪些是假分数,并在直线上表示出来。

1/3 、3/3、5/3 、1/6、6/6 、7/6、13/6

2、选择,巩固真分数的概念。

3、判断:

(1)我吃了一个西瓜的5/4。()

(2)一块菜地,爷爷把3/5种西红柿,2/5 种茄子,1/5种辣椒。( )

(3)一块巧克力,我吃了5/6,表哥吃了1/6。()

4、说出分母是8的所有真分数,分子是8的所有假分数,以及分母是8的4个假分数。

5 、x/8,当x取不同的值,它是分数单位,假分数和真分数。

培优闯关演练

一个分数分子和分母的和是28,如果分子减少2,这个分数就等于1,那么原分数是多少?

设计意图:(练习的设计由易到难,使不同层次的学生能够得到不同的锻炼,既巩固了新知,又深化了新知,使数学教学变得更有活力、更有价值,从而达到学以致用)

四、总结:

老师今天告诉同学们一个成功的秘密,想知道吗?(1/100的灵感+99/100 的勤奋=天才)所以要想成功必须勤奋,必须努力﹗

(说说你这节课的收获?)

板书设计

真分数和假分数

分子比分母小的分数叫做真分数。(小于1)

分子比分母大或者分子和分母相等的分数叫做假分数。(假分数大于或等于1)