天路名师教学实录是什么类型的资料？

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天路名师教学实录｜教案在线预览

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关键词：天路名师教学实录

正文

《天路》教学设计

教学目标:

1、得言:正确、流利朗读诗歌,能用自己的话说出“天路”的含义,结合文本自主学习生字新词,在互文理解的基础上有感情地朗读、背诵课文。

2、得意:结合“路”的主题,抓重点词句,探究青藏铁路修建的困难和重大意义。借助文中的背景资料,了解关于青藏铁路的相关信息。

3、得法:在学习课文的过程中,学会阅读资料,整理和筛选信息,运用信息解读文本,提升自主学习语文的能力。教学过程:

一、课题入手,展开联想:

1、看到“路”字,你联想到什么?

2、板书“天路”,看到这个题目,你联想到什么?

3、小结单元“金钥匙”:很多课文的题目很精彩,不但简洁、鲜明,而且能启发读者联想到很多事情。

4、听歌曲《天路》

二、学习第一、二节,体会“盼”。

1、师配乐范读第1、2节。

张开想象的翅膀,说一说,听了这两节诗,你仿佛看到了什么?

(一个小女孩站在青青的牧场、高高的山岗盼望铁路修到家乡。)

2、自读,画一画:你从哪儿看出了“盼”?

3、藏族人民为什么如此盼望铁路修到家乡呢?这是一片怎样的土地?当我们走近它时,你会更加了解他们的期盼。

结合你查找的资料,说说你对西藏、对青藏高原的了解。(主要说说“世界屋脊”的高度,地理环境的恶劣。修铁路的种种困难。)

4、指导有感情朗读

在这样一个辽远的边疆地区,偏僻的雪域高原,修成一条铁路,对他们来说,是多么大的期盼啊!把自己当成这片土地上的一份子,将你们的期盼用声音表现出来。

过渡语:前两个小节,同学们读出了一个“盼”字,老师觉得十分贴切,那么如果要将后三个小节也读成一个字,你觉得会是哪个字呢?

三、学习第三、四、五节,理解“赞”(喜)

1、学生自读3、4、5小节,在旁边标注一个字

2、交流:喜、欢、暖、康……

3、引读3—5节:不管是欢、是暖还是喜,这一切都是因为——青藏铁路修成了!把你心中感受到的欢喜、温暖读出来吧!

4、小组合作学习。了解“天路”。

学习提示:

(1)学习时,结合课后“青藏铁路简介”及课外搜集的资料。

(2)思考:

青藏铁路为什么被称为“天路”呢?

这条路给人们带来了什么?

(3)读简介最后一段,拓展说话:

那是一条团结路,

各族儿女欢聚一堂。

那是一条路,

。

5、引导朗读:

6、引导赞美修路工人

在为青藏铁路的修成而欢喜时,老师觉得,我们还应读出了一个“赞”字。你认为这个赞应该送给谁呢?

7、引导朗读:

四、音乐中升华情感

1、配乐分角色朗读诗歌

将你们对修路工人的赞颂,对青藏铁路的赞美,以及替藏族同胞们的开心读出来吧!

2、齐唱《天路》

3、小结:让我们怀揣着天路带给我们的自豪,怀揣着对铁路建设者的由衷崇敬,将它们深深埋进我们的心窝,将来,这份情感会成为将来你们建设人生之路的不竭动力。

五、板书设计

天路

盼——(赞)欢、喜、暖

意义大于天

海拔高近天团结路

修建难度如登天发展路

幸福路

资料摘要

天路名师教学实录

天路名师教学实录

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：天路名师教学实录是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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