2 只拣儿童多处行教案（名师）

2只拣儿童多处行

本课是一篇精读课文,课文描述了一群像春天般充满活力的儿童,表现了儿童活泼可爱的特点,表达了作者对儿童的喜爱之情。

四年级的学生已经初步掌握了学习散文的方法。但小学生没有丰厚的文学积淀,教学不能枯燥地分析、机械地背诵文中出现的古诗词,也不可“深挖”式地鉴赏。应当借助多媒体创设情境,放飞想象,品读语言,做到有感情地诵读,在读中悟情,在读中生情,在读中入境。

1.引导学生认识7个生字,会写9个生字,掌握本课重点词语。

2.朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

3.理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在,只拣儿童多处行”的意思,体会文章表达的思想感情。

重点

理解课文内容,体会文章表达的思想感情。

难点

理解“只拣儿童多处行”这句话的意思。

教师

多媒体课件。

学生

预习课文,搜集关于春天的文章、诗歌。

2课时

第一课时

一、新课导入

1.出示春景图。

谈话:每年春天,我们都要去春游。谁能给大家描绘一下春游时的情景?今天,我们来

学习一篇关于春天的文章。

2.板书课题:只拣儿童多处行

二、初读课文,整体感知

1.自由朗读课文,注意读准字音、读通句子,用各种方式理解新词。

2.交流新词语。

大概匆匆海棠树梢释放感召旺盛聚精会神浑身解数

3.交流对词语的理解。

拣:挑选。

蕴藏:蓄积而未显露或未发掘。

释放:把所含的物质或能量放出来。

忸怩:形容不好意思或不大方的样子。

感召:感化和召唤。

欢畅:高兴,痛快。

旺盛:生命力强。

座无隙地:没有空闲的地方坐了。

浑身解数:全部的手段或全身的本事。解数,原指武术的架势。

4.给课文的自然段标上序号,想想每一自然段写了什么。

5.学生自学课文,教师巡回指导。

(1)指名分段读文,思考:作者的游览路线是怎样的?

(2)画出表述作者行踪的词语。

三、品读课文,认知贯通

1.按作者游览路线,梳理课文层次。

第一部分(第1、2自然段):写“我们”迎着儿童的涌流,挤进颐和园去赏春。

第二部分(第3、4自然段):写“我们”在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。

第三部分(第5~8自然段):写“我们”在玉澜堂的院子里,与孩子们共赏开得正旺的海棠花。

第四段(第9自然段):写“我”的感想,告诉人们春游时,“只拣儿童多处行”,是永远不会找不到春天的。

2.学习第1部分。

(1)自由读第1自然段,画出表述儿童多的句子。

(2)交流句子。

出示句子:“从香山归来,路过颐和园,看见成百盈千的孩子,闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来,就像从一只大魔术匣子里,飞涌出一群接着一群的小天使。”

(3)说一说这句话应该抓住哪些关键词语来读,在下面画上记号。(成百盈千闹嚷嚷挤飞涌出小天使)

(4)指名说说体会到了什么,是从哪些地方体会到的。

(5)汇报。

生1:我从“成百盈千”“挤”“一群接着一群”体会到孩子的多。

生2:我从“闹囔嚷”“挤了出来”“飞涌出”这些词语知道这些孩子很兴奋,看出他们可爱的特点。

生3:我从“小天使”一词看出作者很喜欢这些孩子。

四、课时作业

1.根据不同语境填写加点字的正确读音。

(1)班长使出浑身解( )数，也没能解( )决这个问题。 ．．

(2)老师听见教室里闹嚷( )嚷的，进门一看，才知道是班里的几个男生在叫嚷( )。 ．．

2．比一比，再组词。

概（ ）梢（ ）  既（ ）稍（ ）

纽（ ）额（ ）  丑（ ）客（ ）

3．在书写全正确的一组词语后面打“√”。

A．清澈见底 赏心悦目 气极败坏

驱寒取暖( )

B．天高地阔 鱼贯而出 拨地而起

迷惑不解( )

C．聚精会神 争先恐后 骨瘦如柴

波澜壮阔( )

【答案】1.(1)xiè jiě (2)rāng rǎng

2．大概 既然 树梢 稍微 纽扣 丑陋

额头 客人

3．C

第二课时

一、复习导入

1．提问：“游人不解春何在，只拣儿童多处行”是什么意思？为什么“游人不解春何在，只拣儿童多处行”呢？

2．指名回答。

3．抓住“只拣儿童多处行”提问，课文中写了哪些地方儿童多？

4．过渡：现在我们就随着冰心奶奶一道去儿童多的地方“找春天”吧！

二、探究课文，巩固提升

(一)学习第2部分。

1．这一部分与第1部分一样，也是许多儿童在热热闹闹地赶春。我们应该怎样来学习呢？

2．学生按照上述步骤自学课文。

(1)自由读，画出表现“儿童多”的句子。

(2)交流画出的句子，并说说应该扣住哪些关键词语来读。

出示句子：

①“我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地！”

②“……东一堆，西一簇，叽叽呱呱地，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的香气。”

③“湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。……在转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说声“对不起”，又匆

匆地往前跑。”

(3)反复朗读这些句子,在读中感悟。

用不同的符号标出对孩子的外貌、动作、神态、语言的描写。

(4)学生畅谈体会。

预设一:儿童多处春光特别美;

预设二:儿童多处生机勃勃、充满活力;

预设三:冰心奶奶特别爱儿童。

教师适时引导学生感悟体会。

从这些描写中看出孩子们什么特点?

(活泼、可爱。)

(二)学习第3部分。

1.自由读第5自然段,提问:你们找到春天了吗?春天在哪里?

(春天在玉澜堂的院落里,在玉澜堂庭院的几棵大海棠树上。)

2.春天是什么样子的?

出示句子,学生圈出关键词语,反复朗读。

“走进玉澜堂的院落里,眼睛突然一亮,那几棵大海棠树,开满了密密层层的淡红的花,这繁花从树枝开到树梢,不留一点儿空隙,阳光下就像几座喷花的飞泉……”

你觉得海棠花开得怎样?说说你的体会。从哪些地方可以体会到?把你的体会读出来与大家分享。

(抓住海棠花的多、海棠花的色彩、海棠花生命力的旺盛。)

3.教师范读第6自然段。学生圈出关键词语,练习有感情地朗读。

4.指名读第7自然段。分角色读。

5.教师范读第8自然段。

提问:同学们,春天在哪里呢?你有没有新的发现呢?

6.学生有感情地朗读第三部分。

(三)学习最后一部分。

1.进行句式变换,理解句意。

出示句子:“当你春游的时候,记住‘只拣儿童多处行’,是永远不会找不到春天的!”

你能把句子换个说法而不改变原意吗?

2.完成课后练习:为什么“只拣儿童多处行”,就能找到春天呢?

(因为儿童多处春光灿烂,儿童和春天的生物一样充满朝气、生机勃勃;儿童就是最美的春光;因为冰心奶奶喜爱儿童。所以冰心奶奶认为“只拣儿童多处行”就一定能找到春光。)

三、句段解析

1.从香山归来,路过颐和园,成百盈千的孩子,闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来,就像从一只大魔术匣子里,飞涌出一群接着一群的小天使。

[解析]“魔术匣子”和“小天使”分别比喻颐和园和孩子,表达了冰心奶奶对儿童的喜爱。

2.走进玉澜堂的院落里,眼睛突然一亮,那几棵大海棠树,开满了密密层层的淡红的花,这繁花从树枝开到树梢,不留一点儿空隙,阳光下就像几座喷花的飞泉……

[解析]用“喷花的飞泉”比喻海棠树,让人感觉到海棠树美丽无比,充满生机,喷涌而出,尽情舒展。

3.春光,竟会这样地饱满,这样地烂漫!它把一冬天蕴藏的精神、力量,都尽情地释放出来了!

[解析]花儿和儿童一样,在春天的感召下,就会欢畅活泼地以旺盛的生命力,舒展出新

鲜美丽的四肢,使出浑身解数。这时候,他们自己感到快乐,别人看着也快乐。

四、课后习题

2.(1)因为冰心奶奶特别喜爱儿童,在她的心目中,儿童就是春天,儿童的身上散发着春天的活力,哪里有儿童,哪里就会有春天,哪里就焕发着春的气息。(2)“我们”在颐和园门口看见儿童的涌流,在知春亭畔处处遇上儿童,在玉澜堂和孩子们一起欣赏繁花,把儿童比作“小天使”,说说儿童“喷发着太阳的香气”,发现儿童和花儿一样朝气蓬勃,字里行间流露着冰心奶奶对少年儿童的喜爱之情。

五、资料库

作者简介

冰心(1900—1999),现代女作家、儿童文学作家。原名谢婉莹,笔名冰心女士、男士等。原籍福建长乐,生于福州,幼年时代就广泛接触了中国古典小说和外国作品的译作。1921年加入文学研究会,同年起,发表散文《笑》和《往事》。1923年毕业于燕京大学文科,赴美国威尔斯利女子大学学习英国文学。在旅途和留美期间,写有散文集《寄小读者》,显示出婉约典雅、轻灵隽丽、凝炼流畅的特点,具有高度的艺术表现力,比小说和诗歌取得的成就更高。这种独特的风格曾被称为“冰心体”,产生了广泛的影响。

六、板书设计

儿童

⎧颐和园门⎫

⎪⎪多处

只拣儿童多处行⎨知春亭畔⎬

总是

⎪⎩玉澜堂⎪⎭

春

七、课时作业

1.判断对错。(对的打“√”,错的打“×”)

(1)“当你春游的时候,记住‘只拣儿童多处行’,是永远不会找不到春天的!”这句话是表示否定的意思。()

(2)“于是,他们就像过了一关似的,笑着推着跑出门外去了。”这句话是一个比喻句。()

(3)“沿着湖边的白石栏杆向玉澜堂走,在转弯的地方,总和一群一群的孩子撞个满怀,他们匆匆地说声‘对不起’,又匆匆地往前跑。”这句话表现了儿童的活泼可爱。() 2.阅读短文,回答问题。

女孩与花的私语

某一天,我看到这样一幕情景,一个女孩站在花丛中,正扶着花枝,歪着脑袋,

煞有介事地与花私语。我走过去,靠近她,蹲下身去,问:“你在说什么呀?”

....

女孩道:“我说,花朵你好漂亮啊!”

“花朵能听到你的话吗?”

“能的!”小女孩很自信,“只要靠近她,她就能听到你说的话。”随后,她又机灵地说:“你对我说话时,不也蹲下身来,靠近我的吗?”

孩子的天真,让我不禁笑了起来。但我并不怀疑女孩所说的真实性。我相信女孩与花的心灵是相通的,相信女孩对“距离”的认识。

我离开可爱的女孩,默默地走在回家的路上。此时,女孩刚才的一番话仍萦(yíng) .

绕于心,让我心生感触。我想:要获得人与人之间的理解和沟通,你就得首先用心贴近他人, .

缩短人与人心灵的距离。

只要用心交流,你也能听到花的细语。

(1)联系上下文,解释加点词语的意思。

煞有介事: ________________________________________________________________________

萦绕: ________________________________________________________________________

(2)发挥你的想象,花朵听了小女孩的话会怎样?

________________________________________________________________________ (3)从文中找出一对反义词写在下面。

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