制作年历名师教学实录

人教版三年级下册《24时计时法》教案

教学目标:

1、在具体的生活情境中认识24时计时法,会用24时计时法表示时刻。

2、会进行24时计时法与普通计时法之间的相互转换,体会24时计时法在生活中的应用。

3、初步理解时间和时刻的意义,学会计算简单的经过时间。

4、感受和体验时间,建立初步的时间观念,养成珍惜时间的好习惯。

教学过程:

课前谈话:

师:今天张老师要和我们30()班的小朋友来上一堂数学课,学数学有一条很重要的,那就是头脑要灵活,反应要快。你们反应快不快?

师:真快呀?我来试试看,看谁反应最快!我这里有一个小故事,故事里有一个小问题,谁第一个举手的肯定是反应最快的,是不是?

师:有一天,有一个聋哑人,他要到商场里买一把铁锤,他到了商场,做了一个用铁锤敲钉子的动作,(师边说边做敲的动作)他很顺利的买到了铁锤!接着他还要买手套,他做了一个戴手套的动作,也很顺利的买到了手套。第二天,来了一个盲人,他要买一把剪刀,你们说怎么办?

师:你的反应最快。你说说看。

师:嗯,你是这样想的,谁还有不同的想法?

师:这两位同学的回答一样吗?这两种回答都能买到剪刀吗?你们更欣赏哪位同学?

师:这两位同学都能大胆说出自己的想法,在我们的数学学习过程中,也要像他们一样,不要老师说什么就学什么,要有自己的想法,好吗?

一、情境导入

1、出示情境

师:上课之前,老师想请同学们先听一段音乐(播放新闻联播开场曲)

师:你知道这是什么节目吗?你知道新闻联播是什么时候开始吗?

生:7点半。师:7点半看完了啊!

生:7点看!

师:什么时候的7点?说完整。

生:下午的7点。

师:还可怎么说?

生:晚上的7点

师:新闻联播开始的时候天黑了,我们把它叫做晚上7:00。

老师把它写下来。

板书:晚上7:00

师:老师在新闻联播刚开始的时候截取了一个画面,上面显示的时间是19:00。(出示画面)。师:这19:00和大家说的晚上7:00一样吗?

师:19:00与晚上7:00指的都是一天中的同一时刻。晚上7:00就是19:00。

2、找生活中用24时计时法表示的

师:在生活中,我们经常会说早上几时,中午几时,晚上几时,电视上却出现了一个19: 00,像19:00这样表示时间的方法,你们还在哪见过?

生自由说,教师出示生活使用24时计时法计时的情况。

师:老师也找了一些,我们一起来看一下。

3、揭示课题

师:像19:00这样表示时间的方法,我们称为24时计时法。(黑板上贴出2);像我们平时所说的晚上7:00这样表示时间的方法,一般称为为普通计时法。今天这节课我们一起来研究“24时计时法”。(板书课题:24时计时法。学生齐读。)我们一起来读一下。

二、自主探究,学习24时计时法

1、揭示研究内容:名称、关系、区别、转化

师:对于24时计时法,你想知道些什么?

评价:嗯,你们想知道吗?

这是一个好问题,值得大家去探究。

嗯,值得研究。

你很有想法。

2、认识24时计时法

师:那就让我们带着这些问题进入今天的学习。

A、出示0时:

师:同学们,钟面上现在是几时?夜里12时也叫0时,它是一天的开始。想一想,这时你在干什么?是的,新的一天就在我们甜蜜的睡梦中不知不觉地开始了。

B、出示1时

师:时针继续转动,走过了一大格,现在是几时?

生:1时

师:你说得对,现在的时刻用24时计时法表示就是,1时(板书:1时),也就是我们平时所说的“凌晨1时”。(板书:凌晨1时)新的一天刚过了1小时,我们依旧在睡梦中。生:凌晨1时

师:你说得对,凌晨1时(板书),凌晨1时也可以用24时计时法表示就是1时板书。(1时)那么钟面上现在的时刻用24时计时法表示就是几时?(1时)

C、出示7时

师:时针继续转动,现在是2时、3时……夜色渐渐褪去,太阳出来了,现在是几时?(7时)用24时计时法表示就是7时(板书:7:00)那么用普通计时法表示就是……。(板书:上午7:00)这时你可能在做什么?

D、出示12时

师:时针继续转动,红日当头,现在是几时?(中午12时)用24时计时法表示是……。(板书:中午12时12时)想一想,时针从夜里的12时开始到中午的12时,转了几圈?经过了几小时?一天结束了吗?到中午的12时一天刚过了一半,时针还要继续再转一圈。

E、第二圈1时

师:注意观察,时针开始走第二圈了,现在是几时?还有不同的想法吗?(副板书:13时、下午1时)

生1:下午1时生2:13时生3:1时

师:你同意谁的观点?还有不同的意见吗?

同意生1:你为什么同意他?他说得有道理吗?是啊,现在的时刻用普通计时法表示就午1时。(板书:下午1时)

同意生2:为什么是13时?是啊,第二圈又出现了1时,为了跟第一圈的1时进行区别,我们从中午12时开始接着往下数,12接着往下数一个12+1就是13,下午1时用24时计时法表示就是13时。

生3:用1时表示,有没有道理?

F、第二圈2时

师:现在是几时?下午2时用24时计时法表示又是几时?你是怎样想的?

生1:接着往下数一个是14时。

生2:12+2=14时

师:为什么要加12?你真会动脑筋!

师:用我们同学刚才的方法,你知道下午4时用24时计时法怎么表示吗?你是怎么想的? (根据学生回答板书)

那晚上9时呢?

现在请同学们跟着时针的转动,一起来用24时计时法来数一数钟面上下午的时刻。

G、24时

师:又回到了夜深人静的时候,这时是几时?(24时)到24时,一天就结束了,24时是一天的结束,同时它又是新一天的开始,这时也是0时,它是今天的24时,又是明天的0时。H、揭示名称

1)师:让我们闭上眼睛来回想一下刚才时针转动的情况,时针从凌晨0时开始转,到中午12时正好走一圈,是12小时,从中午12开始再继续转一圈到夜里12时,又是12小时,一天一共几小时?也就是1日=24小时(课件出示)

在一日里,钟表上的时针正好走2圈,共24时,这种从0时到24时的计时法,通常叫24时计时法。

I、比较内外圈关系

师:仔细观察钟面,钟面上外圈的数表示什么?是的,还有不同的想法吗?

(表示时针走第二圈的数;表示下午和晚上的时刻)

师:它和内圈的数有什么关系?

(内圈的数+12=外圈的数)

师:它们为什么会相差12呢?

师:原来是这样!30()班的同学真了不起,头脑灵活反应快。

3、研究两种计时法的关系

出示所有用两种计时法表示的时刻。

A、师:知道了这个关系,那我们来看看黑板上的两种计时法,它们有什么相同和不同的地方吗?先仔细观察再和你的同桌说说你的发现。

B、反馈:师:谁来说说你的发现?谁还有不同的发现?

(1、普通计时法有时间词,24时计时法没有。)

师:为什么普通计时法要有时间词,而24时计时法不需要?

小结:是啊,24时计时法是从0时到24时来表示时间的,每个数都是独一无二的,而普通计时法中的每个数在一天中都会出现两次,必须加上时间词进行区分。

(2、下午1时前:两种计时法的数一样;下午1时开始:普通计时法+12=24时计时法)师:你能用一个算式来表达吗?是不是一天中所有的时刻都是普通计时法表示的数加12得到24时计时法?那你能给他加个条件吗?从什么时候开始?

C、练习:

师:知道了他们的关系,如果告诉你一个用普通计时法表示的时刻,你能把它改成用24时计时法表示的时刻吗?好,上午10时?晚上11时?(生个别回答)像这样,同桌两人,每人出一题考考你的同桌。如果你的同桌回答对的,请你为他鼓鼓掌。

D、比较两种计时法的优劣

师:这两种计时法,你喜欢哪一种?

小结:24时计时法方便、简明、不易出错,在电视上、银行里等公共场所用得比较多,而

普通计时法由于和钟面上显示的一致,在平时生活、交流对话时应用的较多。

4、综合练习

出示部分学校作息表

师:这是我们学校的作息表的一部分,你能照样子写一写吗?谁先来说说题目的意思?

投影反馈。

5、计算经过的时间

A、师:同学上午8时左右到校,中午11时左右吃中饭,那么我们同学上午在校的时间大约有多长呢?你是怎么想的?(直接回答)

B、师:从中午12:35开始午间驿站,到下午15:35第三节课结束,我们同学下午在校的时间是多长呢?请同学们在练习纸上写一写、算一算,也可以看着钟面数一数、画一画。

反馈:谁来说说下午在校时间有多长?你是怎么想的?

三、全课总结

师:同学们,一节课的时间马上要结束了,通过这节课的学习,你有什么收获?

通过这节课的学习,我们更感受到时间的珍贵,一寸光阴一寸金,希望大家能珍惜时间,做时间的主人。寒假马上就要到了,课后,大家可以用24时计时法为自己制作一份寒假作息表。

最后,老师还有个问题想请同学们帮老师课后去解决:张老师今天上午7:30到校,如果下午4:30准时下班回家,那么张老师今天在校时间有多长?

板书:24时计时法

普通计时法24时计时法

凌晨1:00 1:00 1日=24小时

上午7:00 7:00

中午12:00 12:00

下午1:00 13:00

下午4:00 16:00 下午1时

晚上7:00 19:00 13时

晚上9:00 21:00 1时

人教版数学三年级下册《24时计时法》教学反思

标签:情感

1.营建一个和谐的课堂氛围。在新课程标准已经指出,学生的学习心理发展存在两个相互作用的过程,一方面是感觉——知觉——思维、智慧过程;另一方面是感受——情绪——意志、性格,后者是情感过程,是非智力活动,两者密不可分。以往的教学只重视前者,忽视了后者,因此使多数学生感觉学习是一件很痛苦的事情,使课堂失去了对学生的吸引力,学生的学习是被迫的。新课程强调建立新型的师生关系,并把它作为一个非常重要的理念,而新型的师生关系落实在课堂上,首先应该给学生以自尊,让学生在拥有尊严的环境下愉快地学习。积极向上的学习情感、健康的人格,良好的行为品质,对于小学生来说这比学习数学知识更重要。本节课的整个教学过程,师生间始终保持着一种朋友式的合作关系。课堂气氛是和谐的、宽松的。例如:“老师和大家一起来认识24小时记时法,行吗?”“你们觉得这位小朋友是一位称职的播音员吗?”………老师宽松的语言和语气,轻松的教学环境对学生是莫大的安慰和鼓励。学生健康向上的人格培养和良好行为的习惯的养成就这样渗透到课堂教学的细微之处。

2.教学评价关注学生的发展,生生互动,鼓励学生自主学习。关注过程的形成性评价,面向“未来”、重在发展。新课程改革强调评价重心逐渐转向更多关心学生求知的过程、探索的过程和努力的过程,关注学生在各个时期的进步状况。在这堂课中,也包括在平时的教学中,我注意到,面对我的学生我不做指出不足的老师,而做能够帮助与关心他们的好朋友,用激励的语言,帮助他们树立信心,提供给学生探索的时间和空间,促进学生努力后获取成功。

教师在实施新课程的过程中,应努力转变教学方式,真正实现学生的主体地位。首先应该从欣赏每一个孩子,鼓励每个孩子做起。学生做好事,有进步要鼓励,学生做错了,退步了,更应鼓励,鼓励其找出问题根源,重新迈进。我想教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。

3.紧密联系学生生活实际,改编教材备课,上课。新课程倡导教师“用教材”,而不是简单地“教教材”,教师完全可以而且应该根据学生的情况来处理教材。教师要创造性地使用教材,要融入自己的科学精神和智慧,对教材知识进行教学重组和整合,选取更好的内容对教材深加工,设计出活生生的课来,充分有效地将教材的知识激活,形成教师个性的教材知识。教材是知识的载体,教师在充分把握教材知识点的前提下,灵活处理教材内容,这也是课程改革的意图之一。本节课的设计体现了这一点:

课一开始,结合学生的生活体验切入普通记时法,使得学生更深地了解普通记时法,并为后面更好地区分24时记时法与普通记时法作了铺垫,接着安排了与学生生活紧密联系的节目作为切入点,引导学生思考,让学生在感兴趣的现实场景中,唤起已有的生活经验。

在探索认知阶段,我首先出示敲响新年钟声,时针指着12,说明了旧的一年结束了,新的一年来临。并切合钟面的演示,时针转了2圈,引导学生感知一天中有24个小时,能更直观地认识24时记时法。另外联系生活实际,让学生说一说生活中哪些地方用24时记时法表示时间?这样可以唤起学生的生活经验体会24时记时法的实际用处。

24时计时法课型新授课设计说明本课的内容对于三年级的学生来讲比较抽象,教学难度较大,于是教学设计紧紧抓住“24时计时法”在生活中的广泛应用,体现把“时间”还原到生活中这一理念,为学生提供学习素材,引导学生去发现、思考、探索。本节课在设计上有以下特点:1.通过学生喜欢的《喜羊羊与灰太狼》的动画情境,激发学生学习24时计时法的兴趣,同时联系生活实际,让学生感受数学来源于生活,激发学生学习新知的兴趣。2.利用课件,直观演示一昼夜的过程,认识1日=24时,把抽象的知识具体化,完全符合学生的

认知规律。通过观察钟面,可以清楚地看到24小时内时针转动了两圈,认识了24时计时法。课前准备教师准备:PPT课件24时钟表盘1个学生准备:钟表模型教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、创设情境,提出问题。(5分钟)1.课件播放《喜羊羊与灰太狼》的画面,创编故事(见名师教学设计片段)。2.引导学生大胆猜测这是怎么回事。3.板书:24时计时法。1.观察画面,注意情境中提到的时间。2.猜测:灰太狼没说清楚是早上7时还是晚上7时。3.明确所要学习的内容。1.填空。(1)我早晨()起床,()吃早餐,()上学,()到学校,()放学。(2)一节课共()分钟,课间休息()分钟。二、探索交流,解决问题。(20分钟)1.课件出示教材82页主题图。2.组织学生动手拨钟面上的时针,并提出疑问。3.课件演示,解答问题。4.拿出“24时钟表盘”,探究两圈数的关系。5.引导学生探究怎样用24时计时法怎样表示上午9时和晚上9时。(根据学生的回答板书答案)6.教学“计算经过的时间”。(1)引导学生观察例3并汇报获得的数学信息。课件出示两个时刻对应的钟面图。(2)引导学生明确到奶奶家要坐多长时间的火车实际是求什么。(3)引导学生说出自己的想法。(4)引导学生探究其他的计算方法。1.观察并汇报从图中获得的信息。2.在动手拨钟面上时针的同时,可能会提出以下问题。(1)一天是从什么时候开始的?什么时候结束的?(2)一天有多少个小时?(3)一天里时针走了几圈?都是从什么时候到什么时候?3.跟随老师一同拨钟面上的时针,解决上面提出的问题。4.仔细观察钟表盘,讨论、交流表盘上内圈的数表示什么,外圈的数表示什么,外圈的数和内圈的数有什么关系。5.根据自己的实践操作,探究出上午9时和晚上9时的表示方法:上午9时用24时计时法表示是9时;晚上9时用24时计时法表示是21时。6.(1)观察课件,组内交流获取的数学信息,注意老师出示的两个时刻对应的钟面图。(2)求从上午9时到下午6时共经过了多长时间。(3)组内交流,组长汇报:从上午9时到中午12时,正好经过了3小时;从中午12时到下午6时正好经过了6小时。把两次经过的时间合起来就是9小时。(4)自主探究计算方法并汇报:下午6时就是18时,用18时减去9时就是9小时。2.判断。(1)一天是12小时。()(2)20时是8时。()(3)丽丽下午3小时50分放学。()3.填空。(1)用24时计时法表示下面的时刻。下午5时()上午8时15分()晚上9时()凌晨3时()中午12时()晚上11时()(2)用普通计时法表示下面的时刻。7时()10时25分()18时()15时40分()21时8分()22时()4.怎样用24时计时法表示下午4时?你是怎么想的?5.算一算。(1)联欢会从19时30分开始,经过2小时20分结束,结束的时刻是()时()分。(2)一部动画片,下午2时15分开始放映,15时40分结束放映,这部动画片放映了()小时()分。三、巩固应用,内化提高。(8分钟)1.完成教材第85页1题。2.东方超市的营业时间为8:00~21:30。提问:东方超市全天的营业时间是多少?1.学习普通计时法和24时计时法的表示方法及它们之间的关系,准确完成此题。2.用“结束时刻-起始时刻=经过时间”完成此题。6.星期六这天,红红上网查阅资料两次,第一次是上午9:30~ 10:10,第二次是下午3:00~3:45。红红上网查阅资料共用了多长时间?四、拓展延伸,开阔视野。(4分钟)1.一天为什么有24小时呢?这是一个常识,想不想知道?(课件演示) 2.一天有24小时,所以我们经常采用24时计时法来计时,那么从古至今出现过哪些计时方法呢?一起来看看吧!1.倾听老师介绍的常识,开阔视野,增加自身的知识含量。2.阅读日晷计时、铜壶滴漏、燃香计时、沙漏计时等资料。7.李奶奶家有一个老式挂钟,这个挂钟每小时敲一次,几时就敲几下,半时敲一下,李奶奶家的挂钟一天一共敲多少下?五、回顾整理,反思提升。(3分钟)通过今天的学习,你有哪些收获?自己还有哪些地方需要努力?谈本节课的收获,有疑问的提出自己的疑问。教师批注

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