7　手术台就是阵地优质课教学设计

义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册

《手术台就是阵地》教学设计

【知识目标】

1.积累本课的生字新词,理解“仍然”等重点词语,读懂句子意思。

2.能在语言环境中辨析选用“连续”、“继续”、“陆续”三个容易混淆的词。

【能力目标】

1.培养自学互帮能力。逐步养成独立识字能力,借助字典,尤其是联系上下文理解词语的能力。

2.培养读的能力。练习默读课文,指导学生一边默读一边思考,在独立的阅读和思考中培养阅读能力。练习正确、流利、有感情地朗读课文。

【情感目标】

1.学习白求恩对工作极端负责任,对同志极端热忱的高尚品质。

2.学习白求恩伟大的国际主义精神。

【重点】

重点--课文2--4小节,重点理解白求恩说的话。体会白求恩大夫的崇高品质和伟大精神。

【难点】

理解题目“为什么手术台就是阵地”。

【教法】

1.利用课件,创设小庙周围越来越紧张的情境,抓住白求恩做手术时的动作、神态、语言,深入理解课文内容。

2.难点解决办法。

合作讨论,读书思考。结合上下文,以小组为单位,读读想想,议一议,说一说。

【学前准备】

1、学生:预课文读熟悉,

2、制作课件,编制教学设计。

【课时】

1课时

教学过程:

一、创设情境,引入课题。

1、出示课文课件,(播放战争片,同时放激烈的炮声录音。)教师讲述:这是抗日战争时期,我八路军野战医院紧张抢救伤员的情景。看,这位外国医生不顾个人安危,正在为伤员做手术,他说:“手术台就是医生的阵地”(板书:手术台就是阵地)

2、引导就题目质疑

(1)这个外国医生是谁?是在什么情况下说这句话的?

(2)什么是手术台,什么是阵地,手术台就是阵地是什么意思?

3、简介白求恩。

二、课堂自学,初读全文,整体感知。

1.提出预习要求,进行预习。

(1)自由读课文,标出自然段序号,把生字词圈出来,反复读几遍。

(2)再读课文,用—画出不懂的词句。能查字典解决的查字典。

(3)思考:这篇课文写了谁的什么事?用了几个自然段来写的?

2.检查预习。

(1)指名读课文。(其余检查是否读正确和通顺)

(2)出示卡片,抽答,检查生字词读音情况,相机提问对部分词语的初步理解。

(3)提问:这篇课文用了几个自然段写了谁的什么事?

(4)哪些段重点写主要故事内容,即事情的经过。(2、3、4段)

三、合作探究,理解文本思想内容。

(一)研读课文第一自然段。

1.指名读,思考:这一段讲了什么?(交代事情的发生。了解战斗发生的时间、地点及战斗形势。)

2.简介齐会战斗。

3.齐读第一自然段。

(二)理解第二自然段。

1、出示课件:几发炮弹落在小庙前的空地上,白求恩是怎样抢救伤员的?

2、默读第二自然段,思考勾画出人物的运作词语。(学生读书勾画)议答。

(1)几发炮弹落在小庙前的空地上,说明了什么?(说明小庙离战场非常近,离战场近有利于及时救治伤员,但白求恩工作环境非常危险。)

(2)炮弹落在小庙前是怎样危险的情形?

在这样危险的环境下,白求恩是怎样工作的?你体会到什么?(生答师相机板书:仍然镇定)

引导学生抓住“仍然”“镇定”理解。“仍然”是什么意思?结合上文怎样理解?(用“仍然”说话训练。)引导体会白求恩不顾个人安危对工作极端负责,对同志极端热忱的高尚品质。

3、指导学生有感情地练读,

(三)学习第三自然段。

1、继续出示课件:炮弹不断地在周围爆炸,说明了什么?(联系上文,形势越来越危险。)当形势更加严峻时,上级要求撤离此地,白求恩是怎样说的,怎么对待伤员,对待自己的?

2、出示相关句子。

3、学生默读,思考。小组讨论、交流。

4.全班交流,白求恩“沉思”是什么意思?他“沉思”什么?对待伤员和自己,他做出了怎样的选择?(板书:“我要和战士们在一起”)

5.理解白求恩的四句话。

(1)投影出示句子,指读。

(2)理解每句话的意思,主要说的是什么。引导读每一句话。

第一句,感谢师长关心。

第二句,理解好比喻句。白求恩把抢救伤员当作打仗,手术台就是打仗的阵地。

第三句,战士没有离开阵地,我就不离开手术台。

第四句,我是八路军战士不必优待我。

小结:由这四句我们从中体会到什么?

(白求恩临危不惧,对同志极端负责,把中国人民的解放事业当作自己的事业,具有伟大的国际主义精神。)

7、分角色朗读。(一人读白求恩的话,其余全班朗读叙述语。)

(四)理解第四自然段。

1.出示句子提问:火苗向手术台扑过来,白求恩又是怎样工作的?

2.学生默读第四自然段,抓“仍然”“争分夺秒”全班交流。引导用词语说话练习。

3.感情朗读第四自然段。

4.结合2-4自然段,谈一谈对“手术台就是阵地”的理解。

(五)理解第五自然段。

1.齐读,思考:这一段有几句话,每句写什么?

2、启发:想象白求恩在69个小时里能干些什么?他连续工作了69个小时说明了什么?

3.出示插图投影,联系课文内容说一说白求恩同志在越来越险恶的环境下是怎样连续工作69个小时的?(抓住白求恩当时抢救伤员的语言、动作、神态等。)

四、有感情地朗读全文,情感升华。

播放录音录像,学生同步朗读。(创设情境,激发朗读兴趣)

(四)课堂自出课文练习题,巩固课文所学的词语。

1.试着用“陆续连续继续”这三个词做选词填空的练习。

2、投影出示一组句子:比较表达意义的不同。

(1)“战士们没有离开他们的阵地,我怎么能离开自己的阵地呢?”比较。

(2)“战士们没有离开他们的阵地,我不能离开自己的阵地。”

五、总结扩展,学练结合。

1、你学了这课文有什么想说的?

2、教师讲解时代背景及有关抗日战争的故事。(激发后续学习)

六、布置作业

利用网络或图书室搜集白求恩的故事或抗日战争的故事来读读。

作业布置:

把课文读熟悉。

搜集相关战斗的录像或书籍。