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《约分》教学设计教学内容:五年级上册(北师大版)第47-48页教学目标:1、学生通过动手、动脑活动,经历知识的形成过程,理解约分的含义。2、激活学生已学的知识,探讨约分的方法,进而理解最简分数的形成过程,通过交流比较,形成自己的约分技巧,能正确地进行约分。3、通过教学引导学生从现实的生活经历与体验出
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约分教案3
未知
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关键词：约分教案3
正文
《约分》教学设计
教学内容:
五年级上册(北师大版)第47-48页
教学目标:
1、学生通过动手、动脑活动,经历知识的形成过程,理解约分的含义。
2、激活学生已学的知识,探讨约分的方法,进而理解最简分数的形成过程,通过交流比较,形成自己的约分技巧,能正确地进行约分。
3、通过教学引导学生从现实的生活经历与体验出发,激发学生学习的兴趣,培养学生的团结协作精神、语言表达能力、运用知识解决问题的能力以及良好的书写检查习惯。
教学重点:
理解最简分数及约分的意义,掌握约分的方法。
教学难点:
掌握约分的方法。
教具准备:
扑克牌、卡片、课件
教学过程:
一、激趣导入,明确目标
(一)轻松游戏
为每一小组分发扑克牌,要求学生按照游戏规则进行活动。
(二)谈话导课
学生汇报游戏结果后开始新的游戏。(出示课题)
二、实践探究,经历过程
(一)感知概念
1、看一看
出示主题图,学生自主观察、思考,回答问题。
2、想一想
这些分数大小相等吗?
3、议一议
(1)你能用学过的知识解释一下它们为什么大小相等吗?
(2)在小组内交流这些分数之间到底是怎样变化的?(任选其中两个分数。) (二)明确概念
1、说一说
观察三个式子,你发现了什么?
(1)像这样,把一个分数的分子、分母同时除以公因数,分数的值不变时,这个过程叫做约分。
(2)约分后这些分数的分子和分母都越来越小,但分数值都相等。
(3)像1/3这样不能再约分的分数,我们把它叫做最简分数。
(4)约分的最后结果应该是最简分数。
2、练一练
3、比一比
(三)探究方法
1、试一试(寻找约分的方法)
2、议一议(归纳约分的方法)
(1)用分子、分母的公因数一次一次去除。
(2)直接用分子、分母的最大公因数去除。
3、说一说(强调约分的格式)
三、归纳提升,揭示课题
1、读一读
指导学生阅读教材第47页。
2、说一说
学生用自己的语言说一说约分的意义、方法和最简分数。
四、拓展练习,培养能力
1、辨一辨(第48页第1题)
(1)学生板演。
(2)集体交流:约分时怎样才能又对又快,你有什么体会?
a.看分子和分母的个位,如果是2和5的倍数就可以直接除以2和5。
b.像分子和分母之间是倍数关系的,可以直接得到几分之一。
……
2、猜一猜(第48页第2题)
(1)学生独立连线。
(2)集体交流:为什么这样连?
3、做一做(第48页第3题)
(1)学生试做。
(2)小组内交流比较好的方法。
(3)反馈信息。
五、总结全课,体验成功
通过本课的学习,你有什么收获?
六、布置作业,巩固提高
1、第48页第4题
2、第49页第2题
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