两位数加两位数（进位）（1课时）教案设计

七、100以内数的加法和减法(二)(P76—P77) 两位数加两位数进位

教学目标:

1.结合具体情境,经历动手操作、试着计算和讨论总结两位数加两位数笔算方法过程。

2.掌握两位数加两位数的笔算方法,能正确计算。

3.积极参与操作、讨论等数学活动,增强学好数学的自信心。

重难点:会用竖式计算两位数加两位数的进位加法,能正确计算。

一、创设情境

1.由复习两位数加两位数不进位加法开始,引出本节的学习内容

师:同学们,上节课我们学习了两位数加两位数不进位的加法,谁来说一说计算的方法?

生:相同数位对齐,从个位加起。

如果学生说出个位相加满10,向十位进一,给予表扬。

师:这节课,我们继续学习两位数加两位数进位的加法。请看下面的问题。

2.出示教材上的问题情境,了解信息,提出问题,师生列出算式。

出示教材上的果园的信息。

师:从果园里的牌子上,你了解到哪些信息?

生:果园里有苹果树36棵,梨树有18棵。

师:根据两种果树的信息,我们可以提出一个问题:果园里一共有多少棵果树?解答这个问题,怎样列式呢?

学生说,教师板书:36+18

二、自主学习

1.教师启发性提问:36+18等于多少,接着提出用小棒摆一摆,算一算的要求,给学生充分的动手做、算的时间。

现在,请同学们用小棒摆一摆,算一算。

学生操作,教师巡视,注意了解学生不同的操作方法。

2.交流摆小棒的过程和结果时,要给学生充分的展示不同方法的机会,使学生直观感受单根的合在一起够10根,就要捆成1捆,为学习进位加法“个位满10向十位进1”积累丰富的感性经验。

师:请同学把自己摆的方法和结果给大家介绍一下。

生1:先把整捆的放在一起是4捆,再把单根合在一起是14根,拿出10根捆成1捆剩4根,一共是5捆零4根,36+18=54。

生2:先把单根的合在一起是14根,拿出10根捆成1捆,还剩4根,1捆加3捆加1捆一共是5捆,5捆4根合起来是54根。

可能还有其他方法。

师:刚才同学们用不同的方法,通过操作进行了计算,但同学们操作中有一个共同的地方,你们发现了吗?

生:把单根的合在一起,是14根,拿出10根捆成1捆……

学生说不出,教师可提示。

3.提出用竖式计算的要求,让学生试着计算。并请同学们板演。

师:我们通过摆小棒,算出了36加18等于54,如果不摆小棒,你能用竖式计算吗?试一试!

学生自主尝试,请一、二个学生板演,教师个别指导。

4.检查学生竖式计算的结果,重点提问和十位上的5是怎样算出来的?然后交流计算的依据。

师:我们来看一看两个同学用竖式计算的结果。

如果学生做的都正确,重点提问“和十位上的5”是怎样算出来的,如果有错,分析错误的原因。

师:和十位上的这个5是怎样算出来的?

生:因为个位上6加8等于14,满10要向十位进一。

师:老师提一个比较难的问题,你是怎样想到“个位满10向十位进1”这个方法的?

学生可能会说:

●前面学习两位数加一位数时就学过,十位相加满10向十位进一。

●刚才摆小棒计算,单数相加是14根,把10根捆成一捆,是一个10,也就是十位上多1。

学生只要说的意思正确,就肯定。学生说不出,教师参与交流。

三、总结方法

1.小组合作,总结、归纳笔算加法的法则。

2.交流各组总结的计算方法。

(1)相同数位对齐,从个位加起。

(2)个位上的数相加满10要十位进一。

四课堂练习

1.练一练第1题,先让学生说一说已知什么,问题是什么,然后讨论怎样解答,再自主完成,并交流。

2.练一练第2题。先自己完成,再交流。

3.第3题,学生独立完成,提示学生把结果写在书上。

两位数加两位数(进位)

果园里一共有多少颗树?

3 6 + 1 8 = 5 4(棵)