年、月、日优秀说课稿

年、月、日的认识

教学内容:沪教版小学三年级上册第三单元“年、月、日”26-27页。教学目标:

1、认识时间单位年、月、日;知道大月、小月;知道每年有12个月和每月有多少天,帮助学生建立较长时间的观念。

2、在经历探索年月日之间关系的过程中,初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。

3、培养学生初步的合作意识,以及探究与收信处理信息的能力。教学重点:认识时间单位年、月、日,协助学生记忆各月份的天数。教学难点:掌握年、月、日之间的关系。

教学具准备:多媒体课件一套,年历若干,任务单。

教学过程:

一、导入新课

1、利用时间单位时、分、秒导出新课年、月、日;

(今天是个有意义的日子,因为有这么多老师和我们一起学习,我们一定要记住它,现在是2017年5月x日xx时xx分xx秒,同学们,你能从中发现什么呢?预设:1、时分秒是时间单位;2、有关年月日的知识。师:你对年月日都有哪些了解呢?学生说。我们应该从哪方面先入手呢?(板书课题:年月日的认识)。

2、圈一个你认为比较特别的日子,并说明原因。

(同学们都从日历上找到了特别的日子,你们都是生活中的有心人,但是,这小小的日历中还有许多秘密,我们一起来挖掘吧!)

【设计意图】利用上学期所学的时间单位时分秒引入课题,同时,提出问题:“你发现了什么?”这个问题比较宽泛,让每位学生都有发言的机会。而且,在提问的过程中,我有针对性的叫平时不爱发言的同学来回答,也给他们一个表现自我的机会。接着,我问学生:“你对年月日都有哪些了解?”这时,一些有生活经验的、比较爱学习的学生都会说出一些自己对年月日的了解。根据学生的回答,问他们:“我们应该从哪方面入手”,让学生选择一个方向进行教学。

二、探究新知

(一)大月、小月、特殊月的探究

1、出示活动要求:

①观察手中的年历卡,看看每个月分别有多少天?填在任务一的统计表中;

②观察任务一中的统计表,你有什么发现?写在任务二中;

③填完后同桌交流。

(小组上台展示,师板书总结)

师:谁能把他们的观点完整的表述一下?

2、学生填表,汇报讨论结果:

(1)一年有12个月

(2)一月有31天。(哪些月也有31天?总结有31天的月份是1、3、5、7、8、10、12月)

(3)有30天的月份是4、6、9、11月

(明确年和月的关系、月和日的关系)

3、总结:通过我们刚才的统计活动,我们知道了:除了2月份,其他各个月在不同年份中天数是一样的,大多数年份2月份有28天,也有些年份的2月份是29天;有31天的月份叫大月,有30天的月份叫小月。产生冲突:2月,属于特殊的小月。

4、数学问题:计算全年天数:

你知道一年有多少天吗?(从刚才的年历中选一年算一算,并写出计算过程)

(明确年和日的关系)

(二)大月、小月记忆方法

1、你来说一下有31天的月份是哪几个月?(生可能说不全)请同学们想想,怎样能很快地记住哪几个月是大月?哪几个月是小月呢? 2、老师总结方法:

方法一:拳头法

(带领全班一起数,自己再数一数,同座之间数一数,全班再一起数一数)

(拳头凸起的地方代表大月,凹下去的地方代表小月,数到八月时,返过来再数)

方法二:歌诀法

一三五七八十腊,三十一天永不差,四六九冬三十整

3、反复练习记忆:

(1)自己选择喜欢的一种方法记住它。

(2)师生活动:对口令

(一、五、八、七、十、三、六、二)

【设计意图】对于新知探究,是本节课的重点和难点,所以让学生通过观察、填表、对比等数学活动,自主归纳得出大小月、2月的天数和规律。介绍利用拳头和歌诀记住大小月的方法,目的是借助形象帮助学生记住哪些是大月,哪些是小月。

问题:“谁能把他们的观点完整的表述一下?”是在问题的关键点处设问,有针对性的让语言表达能力强的而学生来回答。“你来说一下有31天的月份是哪几个月?”这个问题是为了引出后面的记忆方法,因此可以让弱一点的学生来回答。

三、巩固练习

1、填空

(1)一年里有()月,其中大月有()个,小月有()个;

(2)大月每月()天,小月每月()天,2月有时()天,有时()天;

(3)5月份最后一天是在()日;

(4)7月和8月这两个月共有()天。

2、判断下面的说法是否正确,为什么?

(1)4月1日的前一天是3月31日。()

(2)小明的爸爸去上海出差,要9月31日回来。()

(3)一年里有7个大月、5个小月。()

(4)25个月是2年零1个月。()

3、小丽在奶奶家连续住了2个月,她可能在奶奶家住了多少天?

(理解题目信息,找出关键词)

【设计意图】此过程我设计了三道题目,前两道题目是对学生基础知识的检验,大部分学生应该都能掌握。但第三题略有难度,而且答案多样,有一定的挑战性。

为了让每位学生都能参与其中,我先让全班学生自己在练习本上做一遍,再以推火车的形式来汇报交流。这样,看似简单的问题,学生就温习了两遍,加深记忆。

四、课堂小结

本节课你学到了哪些知识?你有什么收获?

(引导学生从知识和方法两方面进行总结)

【设计意图】让学生说出本节课的收获,加深他们对新知识的记忆。这个问题,大部分同学都能说出来一些,你说我说,达到了一个互相补充的目的。

板书设计:

年月日的认识

一年有12个月

大月:31天:1、3、5、7、8、10、12(7个)

小月:30天:4、 6、 9、 11(4个)

特殊月:2月 28天 365天 29天 366天

【课后反思】

“年、月、日”这一课,看起来挺简单,但是有很多的知识点,因

此在设计本节课时我主要注重把学生的已有经验转化成数学知识。所以,课中大多数是学生自主探究有效性的研究。反思本课的问题设计,我有以下认识:

从刚开始的导课环节,我出示了某一时刻,并提出本节课第一个问题:“你发现了什么?”让学生自由发挥,激发学生的发散思维,并结合生活实际,都有话可讲。“你对年月日都有哪些了解?”让学生结合生活经验,说说自己的想法和见解。“我们应该从哪方面入手呢?”是让孩子给出一个思路。我们到底怎样很快记住它呢?这时候,每位学生都有一个表现欲,因此他们都会动脑筋想一个好方法。

当学生知道了每月有31天的月份叫大月,有30天的月份叫小月,可是,还有一个月份,2月,它应该叫什么呢?学生产生矛盾冲突,在知识关键点处设问,学生加深了记忆。

总之,本节课遵循对话形式,人性化处设问和抓住知识关键点灵活设问的原则,不仅激发了学生对学习数学的乐趣,而且让学生在快乐中掌握了知识。不足之处在于:在学生讨论,自学后汇报时,时间太紧迫,没有汇报完整。