整十数加一位数和相应的减法教学实录

整十数加一位数及相应的减法

(一)复习旧知,导入新知。

师生进行“数的组成””的练习。

(1)40是()个十。

(2)48里面有()个十和()个一,4个十和8个一是()。

(3)38里面有()个十和()个一,3个十和8个一是()。(复习数的组成,为下面学习整十数加一位数和相应的减法,进行必要的铺垫。) (二)创设情境,学习新知。

教师创设情境,同学们,老师看见大家平时都爱喝饮料,利用主题图进行演示:老师给大家展示情景图,老师要买饮料。提问同学们,老师一共要买多少瓶饮料?售货员先递给老师5瓶,还剩多少瓶?(将学生带入生动的生活情境中,激发学习兴趣,扩散孩子们的思维,激发孩子们善于思考,从而让学生知道生活中处处有数学。)

(三)自主探索,解决新知

1.解决问题:

(1)选择一个问题问:老师一共要买多少瓶饮料?应该怎样计算?

(2)学生口头列式。

(3)请学生说说是怎样想的?为什么用加法计算?(同桌的讨论)

(4)反馈讨论结果。

(让学生看图列式,让学生理解为什么要进行加法计算,将30和5合起来,计算30+5的结果,是依据百以内数的组成:3个十和5个一组成35.)

2.教师问:售货员先递给老师5瓶,还剩多少瓶?你能告诉大家是怎样计算的吗? (让学生知道:为什么要进行减法计算,再依据减法的含义,从35里去掉5,计算35-5的结果,可以依据数的组成知识,35里面有3个十和5个一,去掉5个一还剩3个十,就是30;还可以这样想:减法是加法的逆运算,3个十和5个一加在一起就是35,从35中减去5个一,就剩下3个十即30。)

3.如果老师把30+5改成5+30那又怎样算呢?教师板书5+30=?让学生独立思考后,在同桌进行讨论,最后由学生发表意见,进行全班交流。最后得出结论,问:你发现了什么?(如:得数都是35,它们都有30和5,它们30和5这两个数调

换了位置它们的和怎样?)

最后得出:交换两个加数的位置,它们的和不变。

(学生可能是利用加法的含义来计算,也可能是交换30 和5 的位置来算,让学生先在小组内交流,通过交流,起到互相学习,互相促进的作用。)

(四)实践操作,巩固练习

1. 出示算式

80+9= 3+70= 60+5= 43-3= 58-8= 94-4=

先摆一摆,再算一算,并说说自己是怎样算的。请学生独立摆小棒,摆出相应的算式,再列式计算,并由学生说说是怎样算的。(运用操作,让学生尝试练习,是注重“动手实践”的过程。)

2.谁先吃到玉米?(分组游戏)

教师先创设情境:熊妈妈带着她的熊宝宝来到野外的草地上。熊妈妈架起烤炉,烤起宝宝们最爱吃的玉米。熊宝宝闻到香味,口水都快流下来了,真想马上吃到香甜的玉米。可是熊妈妈却一点都不着急,她要求她的宝宝开动脑筋,就可以吃到玉米。(游戏规则:四人一组,小组长做熊妈妈,其他同学做小熊,熊妈妈分给小熊3 张口算卡片,谁能答对了就可以吃到玉米。)

(通过有趣的故事,把学生带入游戏情境之中,利用游戏进行口算练习可调动学生参与学习的积极性,使全班学生都参与到愉快的活动中。通过这个练习,可检验学生对本课知识掌握的程度。)

(五)小结。

这节课你们学习了什么?(学生自己起来说一说)

(本节课教学利用学生已有的生活经验,创设情境,让学生从中提出数学问题,符合小学中低年级学生的学习、认识规律,还培养了学生观察、联想,思维能力。开展小组讨论,让每个学生有机会充分发表自己的意见,尊重学生的自主选择,培育了学生的自信心,也体现了学生是学习的主人。)

板书:

整十数加一位数及相应的减法

30+5=35 3个十和5个一组成35

35-5=30 35里面有3个十和5个一,去掉5个一还剩3个十,就是30

交换两个加数的位置,它们的和不变