①山寨教学设计及课堂实录

二年级语文《山寨》教学设计

教学目标:1、认识8个生字,会写10个生字。2、了解诗歌的意思,体会上山人急切和欣喜的心情。

3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。4、激发学生对山寨生活的喜爱和向往,引导学生寻找美丽山寨,体会祖国山河的美丽。

教学重点:1、认识本课生字,学会正确书写,积累本课的新词。2、体会上山人的急切和欣喜的心情,熟读成诵.

教学难点:结合语句和课文插图想象体会山路、山寨的特点,补充课文中的插图。教学准备:生字卡片、多媒体课件

教学过程:

一、创设情境,激发情感。1、同学们,我们的祖国地大物博,山川秀丽。今天,老师就要带大家去一个非常美丽的地方。2、播放多媒体课件。谁来说说自己都看到了些什么?(老师根据学生的回答画简笔画)3、这“丛林掩映、绿树环绕”的地方,就是山寨,它是建筑在山上的小村庄,一般是少数

民族的聚居地。大家想去那儿做客吗?好,现在我们就一起走进《山寨》。4、板书并齐读课题,随题识字:寨

二、初读课文、整体感知。1、山寨到底是什么样的呢?

读一读这首小诗就知道了。现在请同学们一边看大屏幕,一边听电脑老师的朗读。我有个建议,大家在听读过程中,遇到不认识的字要认真听,把它记在心里。(播放课件)2、好听吗?想不想自己读一读?(想)下面就请你们用自己喜欢的方式来读一读课文!注意了,在读文的过程中,把不认识的字圈出来,运用我们以前学过的方法去解决,多读几遍。开始吧!3、哪位同学来读一读?请你来!

(生读课文)4、谁来评价一下?你来读读?(生读课文)5、掌声送给这位读得流利的同学!同学们,如果我们一起来读,是不是能把这首小诗读得通顺呢?大家试试看。(齐读课文)

三、交流识字、指导书写。1、我们认识了句子朋友,词语朋友也想认识你们,和它们打个招呼吧!谁先来?出示词语卡:山寨飘起炊烟多亏分明汪汪七拐八弯林遮树掩青藤垂挂左转右转(指名读,师生正音,小老师带读。)2、理解词义。重点区别“飘”和“漂”。3、齐读新词。4、

同学们跟句子和词语都交了朋友。可爱的字宝宝也来了,你们还认识他们吗?出示生字卡:炊烟掩汪拐弯垂亏狗(指名认读并组词。)5、哪列小火车来开一开?(开小火车读字,师正音) 6、真不错。大家再齐读一遍,加深印象。7、看到同学们学得这么认真,老师很开心。现在就请同桌互相考一考。如果他都读对了,就奖给他一颗星;他不会的,就请你教教他。听明白了吗?开始吧。(同桌互考,师巡视)8、得到星星的请举手!太棒了!不会认的同学也不要灰心,只要你继续努力,相信你也会成为识字大王的。在这么多字中,你们认为哪个字最难写?(教写:垂)在书上描一遍。四、质疑解惑、感悟诗意。1、同学们,作者把上山寨路上看到的美丽景象和心情都写进了这首小诗里。现在请你们默读课文,看看自己能不能从诗中找到问题?(自读课文,边读边想)2、学生汇报。A、分明是到了寨边,怎么一户人家也看不见?①你真会从诗歌中找问题,我们也找到这个问题读一读好吗?生:(齐读)分明是在寨边,怎么一户人家也不见?②分明是什么意思?能换个词吗?(明明)是啊,明明是到了寨边,怎么一户人家也看不见?这么奇怪,为什么?生1:

因为树木很多,遮住了房子。生2:到处林遮树掩,青藤垂挂屋檐。③哦,是这样啊。你能联系上下文去找答案,真棒!(板书:林遮树掩,青藤垂挂)理解这两个词语。④我来问问大家,分明是到了寨边,怎么一户人家也不见?是因为——生:(齐说)林遮树掩,青藤垂挂。⑤句子后面用的是一个什么标点符号?⑥带有问号的句子应该读什么样的语气?(奇怪、疑问)学生齐读句子。⑦老师有个建议,我们读“怎么”、“也不见”的时候,把声调扬起来,就能读出奇怪、疑问的语气。(再次齐读句子)太棒了!你们也能学用这句话来说一个句子吗?过渡:同学们,我们再来看一下,你们还能从诗歌里想到问题吗?想到了吗?希望大家都来做一个积极思考的好孩子!B、哪知道上山下山,一走就是半天!①这是问题吗?怎么把它变成问句?谁来帮帮他?(生:为什么上山下山,一走就是半天)②这个问题提得可真好!当人们看到飘起的炊烟时,以为山寨和我们的距离怎样?(不远)此时心情如何?(高兴)可谁知道这上山下山,一走就是——(生:半天)这就是山 .