分数的意义多媒体教学设计及其点评

分数的意义

教学目标:

1、在学生原有分数知识基础上,使学生知道分数的产生,理解分数的意义,知道分子、分母和分数单位的含义。

2、经历认识分数意义的过程,培养学生的抽象、概括能力。

3、利用操作、讨论、交流等形式展开小组学习,培养学生的合作探究能力,培养质疑和验证科学知识的能力。

教学重点:明确分数和分数单位的意义,理解单位“1”的含义。

教学难点:对单位“1”的理解。

教具和学具:信封文具袋、PPT、卡片

教学过程:

一、创设情景,温故引新。

1、师:同学们,最近老师发现有些成语很有趣,现在老师就分享给大家看看:

一分为二()七上八下()百里挑一()十拿九稳()提问:这些成语都有什么特征?你能用我们学过的数学知识表示出来吗?

师:今天我们就一起来了解分数。

二、探究新知、体验过程

1、学习单位“1”

(1)、单个物体用“1”表示

师:同学们我们很久以前就学习了数字1,那你们知道那么事物可以

用“1”表示吗?

生:一本书、一张桌子、一支笔……

(2)、一个集体用“1”表示

师:是的,我们生活中单个的事物可以用“1”表示。那我们班27名同学可以用“1”表示吗?

生:一群学生、一个班集体

师:还有那些多个物体也能用“1”表示呢?

生:一些西瓜、一些人、一双筷子…………

(3)、3个苹果怎么用“1”表示:(课件出示苹果图)

引导学生将三个苹果圈在一起。

如果3个苹果用“1”表示,那个6个苹果用几表示?9个苹果用几表示?

(4)、总结:什么叫做单位“1”?

一个物体、一个计量单位或由许多物体组成的一个整体,都可以用自然数1表示,通常我们把它叫做单位“1”。

2、学习分数的意义。

课件出示四副图,学生小组完成:

(1)、请学生找一找哪些是单位“1”。

(2)、涂色部分用什么分数表示?

生1:图1把一个月饼看成单位“1”,用分数表示是3/4

生2:图2把长方形看成单位“1”,用分数表示是5/8

生3:图3把1米的长度看成单位“1”,用分数表示是3/5

生4：图4把6个圆圈看成单位“1”。用分数表示是1/3

（3）、提问：学生讨论这四个分数的意义，并说一说。

注意表述的语言：把什么看成单位“1”？平均分成几份？表示其中的几份？（课件出示结果）

（4

）、明确分数的意义

3：分子（表示的分数）

-：分数线（表示平均分）

4：分母（平均分成的份数）

（5）、明确平均分的意义

学生观察图片并说一说用什么分数表示？为什么？

得出：必须平均分的情况下才能用分数表示。

3、学习分数的计量单位：

（1）、课件出示分数，学生观察并讨论这些分数有什么共同之处？ 得出：分子都是1，将单位“1”平均分成若干份，表示其中1份，这样的分数叫做分数单位。

（2）、游戏：教师出示卡片，同学说分数单位。

三、巩固练习

1、说分数

课件出示分数，引导学生说分数：

例如：3/4 ，把单位“1”平均分成4份，表示这样的3份。分数单位是1/4 ，有3个这样的分数单位。

2、创造分数 34

学生拿出准备好的信封，每个学生拿到一张画有12个方格的纸，请你把这12个方格分一分并将一部分涂色然后写出分数。

3、填分数（课件出示题目）

判断（对的打“√”，错的要“×”）。

（1）一堆苹果分成4

份，每份占这堆苹果的（ ） 1

4

（2）把5米长的绳子平均分成7

段，每段占全长的5

7

（3）14

个114

9

是9（ ）

（4）自然数1和单位“1”相同。（ ）

四、课外拓展

1、分数的由来（教师一边讲述，一边课件展示）

五、小结

今天这节课我们学习了？你有哪些收获？

六、课后作业

1、数学书52页，“练一练”第1题、第2题。

2、找一找生活中的分数

） （