①称象教学设计(第二课时)｜教案在线预览

资料摘要

《称象》教学设计教学目标:1.正确流利有感情的朗读课文。2.能说出曹冲称象的方法和步骤。3.培养学生观察,解决问题的能力并学习曹冲善于观察,勤于动脑的精神。重点:掌握称象的过程是对课文理解的关键,所以我将曹冲称象的过程定为重点。难点:探究称象方法的原因,低学段学生不易理解,所以将学习曹冲遇事多观察动

资料类型：教学教案文档

所属课文：①称象

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2018-04-13 18:50:00

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学校：大名县大名镇工农兵小学未村校区

①称象教学设计(第二课时)

未知

2018-04-13 18:50:00

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关键词：①称象教学设计(第二课时)

正文

《称象》教学设计

教学目标:

1.正确流利有感情的朗读课文。

2.能说出曹冲称象的方法和步骤。

3.培养学生观察,解决问题的能力并学习曹冲善于观察,勤于动脑的精神。重点:掌握称象的过程是对课文理解的关键,所以我将曹冲称象的过程定为重点。难点:探究称象方法的原因,低学段学生不易理解,所以将学习曹冲遇事多观察动脑定为难点。

教具准备:多媒体课件、图片

教学过程:

(一)课前检查,检测生字

出示生字,对上节课所学生字、词语进行巩固

(二) 复述故事,引入新课

1、通过上节课的学习,你学会了什么?

2、谁能把这个故事简单地给大家讲一讲。

(三)初读课文,解答质疑

师范读。感知课文大意。

(四)精读课文,合作探究

1、讨论(读书讨论,比较称象方法,加深对故事内容的理解。)

(1)引导学生读1----3自然段。思考:曹操听了大臣们称象的方法为什么“直摇头”?官员们是怎样说的呢?

学生汇报,师适时板书:官员

造秤

宰象割块

(2)师引导:那么当他这样说的时候其他人有什么意见呢?曹操呢?曹操听了为什么直摇头?“直摇头”说是不住地摇头,表示很不同意。曹操为什么不同意呢?

(3)现在请大家试着学官员的口气读一读他们的话。指名3个来读。分小组读。过渡:七岁的曹冲,听了官员们的议论,边听边思考,灵机一动,计上心来,想出一个好办法。曹冲又想出什么办法呢?

2、演示(演示称象过程,体会曹冲的聪慧。)

(1)引导学生读4、5自然段,请大家用“-------”画出表示曹冲做法的语句。

(2)课文用几句话来讲曹冲的办法呢?(四句)也就是四个步骤,现在我们把这四步总结出来:

板演:赶象(上船)沿水(画线)

象下(装石)称出(重量)

(3)师生或生生合作进行演示,曹冲称象的全过程,进而体会曹冲的聪慧。

(4)师:现在你们还有不懂的问题吗?对学生提出的不懂问题展开讨论。

(5)师:我们知道曹冲的办法是按四个步骤来的。那么有谁能用:

(师板书:先……然后……再把……再……)来说一说

(6)提问:曹操认为曹冲的办法好不好?从课文中哪句话看出来?“果然”一词什么意思?曹冲是怎样想出这个办法来的呢?

适时板书:以船代秤

以石代象

(五)扩展延伸、引发思考

1、引导学生思考课后问题:还有没有更好的办法来称象呢?(可以启发他们从当时的情况和现代社会两个方面进行思考。)

2、组织学生讨论,发表各自见解,进行互相评价。

3、小结:同学们平时在生活中遇到问题就应该像曹冲一样,要多观察,多向别人学习,爱动脑筋,祝你们都成为聪明的孩子。

(六)课外延伸、走向生活

把这个故事讲给爸爸妈妈听。

板书设计:

称象

↙↘

官员们曹冲

造秤以船代秤

宰象割块以石代象

赶象(上船),沿水(画线)象下(装石),称出(重量);

先……然后……再把……再……

关于本教案的常见问题

Q：①称象教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《①称象》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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