周长第二课时教学实录

周长

明德外国语小学杨梅欧教学内容:沪教版九年义务教育课本三年级数学第二学期P59-61. 教学目标:

1. 结合具体物体或图形,通过观察、操作等活动,认识周长并理解周长的含义。

2.在经历描一描、量一量、算一算等操作活动中,引导学生自主探究,计算周长的多种方法。

3.在具体情境中,感知周长与实际生活的密切联系,体会数学在生活中的运用,适时进行德育渗透。

教学重点:理解周长的含义。

教学难点:根据图形的特点归纳最合理的周长计算方法,并能灵活运用。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、创设情境,感知周长

1.情境引入

春天到了,万物生长,病菌也很容易滋生,为了增强抵抗力,小丁丁爸爸就为小丁丁制定了一个锻炼身体的计划,要求每天早晨跑学校操场一圈。

媒体出示:

(1)你们看,小丁丁第一天这样跑?看看他跑的和你想的一样吗?请生指一指。(小明应该按照操场的边线跑)看来小丁丁没有理解爸爸的意思。

(2)再仔细看,第二天又开始跑了?这次他按照边线跑了吗?你又发现什么了?(不仅要沿着边线跑,还要从起点开始跑,再回到起点,才是操场的一圈,在数学中一圈就是“一周”的意思。) (3)那你们看,小丁丁第三天跑对了吗?他是怎么跑的?

(从一点出发,围着操场边线一直跑,回到起点,这就是操场的一周)

2.揭示课题

对了,从操场的任意一点出发,沿着操场的边线跑一周,这一周的长度就叫操场的周长。今天我们这节课就来认识一下图形的周长。

3.板书课题:周长(板)

二、动手操作,体验周长

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(一)描一描(p59描边线)

(1)独立完成。

(2)交流:你是怎么描的。

强调:a.虽然描法不同,但是只要是从起点出发,再回到起点,这一周的长度都是周长。

b.像这些图形都是平面图形,所以我们说“绕平面图形一周的长度就是这个图形的周长”(板书)齐读

(二)找一找

看看我们的教室里,你想知道哪些物体的周长吗?

(桌面、黑板、书的封面……)。

摸摸桌面的边线,感受桌面的周长(数学书封面的周长,三角尺,铅笔盒等)(强调平面、一周)(生讲铅笔、腰的周长,师要注意引导)

小结:围绕平面图形一周的长度,叫周长。

(三)判断:下列各图中所描的黑线的长度是该图形的周长吗?

1、出示图片:

2、同桌交流后反馈。

3、小结:绕平面图形一周的长度,叫这个平面图形的周长。三、计算周长,探究算法

1、你有什么办法知道下面图形的周长吗?

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2、算一算上面直边图形的周长。（给出相关数据）

3、如图下面是一个菜园，菜园的一边靠墙。如果给菜园周围围上栅栏，请问需要准备多长的栅栏？(德育渗透,利用现有资源,节约成本,环保低碳)

四、课堂总结，分享收获

今天你有什么收获？

五、拓展（机动）

一片长方形草地被分成A、B两部分，小鼹鼠和大象要分别绕A、B两块草地跑一圈，他们跑的路一样长吗？

教学反思：

本节课是周长认识的第一课时，主要是让学生认识和理解周长的概念。通过钻研教材，我将教材内容进行了整合和重构，把周长的认识和计算周长的简单方法放到了一起来完成。本节课我首先通过情景引入，感知周长，再动手操作、体验周长，接着计算周长、探究算法，最后课堂总结、分享收获等四环节进行设计。在教学中，我注重学生的知识的感知和过程的体验。注重激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体地位，遵循学生的认知水平和习惯循序渐进地推进教学进度，在巩固练习上，注重学生的个体差异性，设计的练习具有多样性和层次性，能够照顾到不同层次的学生获得知识，同时，做到了联系生活实际，运用所学知识觉得生活中的实际问题，充分让学生感受到所学知识的价值所在， 3

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并适时进行德育教育和渗透。本节课我个人觉得教学目标达成度较高,唯一的不足可能是时间的把握上不够精准,对于学生的语言训练还不是很到位,有待于进一步地提高。

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