周长优秀教学设计

周长

金山区第二实验小学干益

教学内容:小学数学新教材第六册P56—59。

教学目标:

1、通过围、量、描、算等实践活动,认识具体事物和平面图形的周长。

2、在感知周长含义的基础上,自主探究平面图形周长的算法,会算简单图形的周长,并体验算法思维的多样化。

3、在具体情境中,感知周长与实际生活的紧密联系,建立初步的空间观念。教学重点:

周长概念的建立

教学难点:理解周长的意义。

教具准备:多媒体课件、图片、实物。

教学过程:

2分钟预备铃时间,学生欣赏自编的“数学小报”作品。

一、初步感知周长(围一围)

1、围一围

师:为了美观起见,想用绸带在“数学小报“四周围一圈,该选择多长的绸带比较合适?(出示三条绸带)说说你的理由。

问:怎么围,谁来试一试?请生到黑板上围。(板书:围一围)

问:他是怎么围的?为什么不选用这根彩带?(因为它不能围一周);为什么不选这根彩带?(因为围了一周,又超过了起点,演示,太浪费了)

师:对,因此,先确定一个起点,起点可以在这儿,也可以在这儿,沿小报的四边围了一周,又回到起点。首尾相接。(板书:一周)

我们现在用彩带围了一周,就很漂亮了。

2、指一指

媒体演示:出示桑叶

师:这是桑叶,蚕宝宝是怎么爬的?(课件演示,学生用尺指一指)

同学们手中也有一张树叶,我们像蚕宝宝爬一周那样指给同桌看。

生反馈指(从起点又回到了起点)

3、描一描

师:下面我们做个小游戏,把书翻到P57,用彩笔描边线,上面和下面各选一副图,在一分钟内谁描得又快又好。

实物投影反馈

师:刚才我们描的荷叶,白玉兰它们的边线都有一定的长度,小报四边的长度(板书长度)就是小报的周长(板书课题周长)?出示桑叶图,桑叶一周的长度就是桑叶的什么?(板书:桑叶一周的长度就是桑叶的周长)

师:我们生活中很多物体的面都有它的周长,你能指指看数学书封面的周长吗?

请生用手指指,介绍数学书封面的周长(用手指绕书面一周,注意起点到终点,首尾相接)

数学书封面一周的长度就是数学书封面的周长。

师:下面我们一起来找一找身边一些物体表面的周长。(指一指,说一说) 4、练一练

判断下列红线的长度是不是图形的周长?【课件演示】

问:你是怎么判断是不是周长的呢?

小结:是呀,只有物体或者图形的一周的长度才是它的周长。

二、探索测量周长的方法(量一量)

师:那么这些图形的一周到底有多少长?依次出示树叶、圆片、三角形和长方形片,

1、师:猜一猜:哪个图形的周长最长?哪个图形的周长最短?

怎样来验证我们的猜测呢?(板书:量一量)

2、同桌讨论:

师:那我们同桌进行合作,老师给大家提供了一些学具,你们先讨论一下用什么工具?然后量一量,并把结果记录下来。

3

4、反馈,交流。

问:说说看你们是怎么量的?

你们还有不同的选择吗?

问:测量圆片的周长还有其他的方法吗?(实际上我们也可以在圆片上确定一个起点,在尺上滚一周,注意回到起点,滚过的痕迹就是圆片的周长)(师演示)你们在量树叶和圆片时除了用直尺外,还用到了线这个工具,为什么?

小结:对呀,象树叶和圆片等等的边线都是曲线,我们都可以先把曲线转化为直线,再用直尺量出它们的周长。

三、计算平面图形的周长(算一算)

在我们的生活、生产中经常需要计算周长,下面就来解决一些求周长的问题。(板书:算一算)

应用:求周长。P58题3。

1、看图分析:

师:这是大熊猫爱吃的竹园,这幅图中,你获得了什么信息?

求竹园的周长就是求什么的长度?(求的就是红线的长度)

学生讨论解题方法,一一板书。

2、出示菜园:

师:菜园的周长会算吗?生尝试算,再分析。

有没有其他方法?能否巧算?

学生讨论解题方法,一一板书。

四、总结。

大家谈:学习收获,学习感想。(周长意义、测量方法、周长算法、周长在生活中的应用及通过什么途径获得)

五、课外作业。

P57剩下的两道。

板书设计:

周长

桑叶一周的长度就是桑叶的周长

围一围

量一量

算一算