12 济南的冬天教学设计第二课时

12、济南的冬天

文本分析：

《济南的冬天》是老舍在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂、诗意盎然的写景散文。文章生动而真切地描写了冬天的济南气候温和、山青水绿、度冬如春、美丽如画的景色，抒发了作者对祖国山河的热爱和赞美之情。文章抓住“温晴”这一文眼来构思，角度独特，描绘出济南冬天特有的魅力，在描写景物时，用词考究，巧妙地运用了比喻、拟人等修辞手法，语言准确生动。全文思路清晰，安排有序。先总提济南冬天“温晴”的特点，再从济南的山、水两方面写出济南冬天的这一特点，最后以一句简明有力而耐人寻味的话结束全文。寓情于景，情景交融是本文写作的一个特点。优美的意境中，表达出作者赞美的真情。

教材分析：本文是老舍文学单元中的一篇写景的文章，文质兼美。通过学习，让学生感悟济南冬天的美景的同时，还应品味其中富有表现力的语言及写作特色，让学生在受到美的熏陶的同时学到写作技巧。

学情分析

对于老舍，孩子们已经学习了他的作品《猫》，对他有了一个浅显的了解，虽然说老舍对于孩子们来说不算陌生，但是大多数学生并没有读过他的其他作品，对于作家本身知之甚少，所以通过本课学习，让孩子们对老舍有一个更加深入的认识。《语文课程标准》明确指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”据此

并结合本文内容，教给学生学习方法如：画面再现法、鉴赏品评法、合作探究法

，做到授之以渔。本课就以新的课程理念为指导，营造开放而富有活力的课堂，培养学生的阅读能力，发展思维，启迪智慧。

教学目标

1．正确认读5个要求会认的生字，掌握2个要求会写的生字,理解“温晴”、“响晴”“设若”、“水墨画”、“贮蓄”、“空灵”等词语的意思。

2．正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3．理解课文内容，感悟作者笔下济南的冬天如诗如画的美景。

4、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。

5．学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。

预习作业

（1）读准字音，读通课文。把易读错的字音和难写的生字记在预习本上，并想办法记住它。

（2）了解文章大意，想想济南的冬天的特点是什么？围绕这一特点，作者具体描写了哪些景物？

（3）文中的哪些地方让你体会到了“济南的冬天是温晴的，济南真算个宝地”找一找、读一读、品一品，在文中批注出来。

教学过程

一、谈话导入，揭示课题

导语：同学们，我们都经历过冬天，那么，石家庄的冬天给你什么样的感受？

说到北方冬天的时候，我们的脑海里总是浮现出那白雪皑皑的画面，

千里冰封，万里雪飘，也会想到呼啸的北风，迎面如刀割的凛冽寒风，朔风怒号、冰封雪飘、天寒地冻的萧条画面。总之，北方的冬天给我们的感受既有美丽的雪景，也有刺骨的寒风。然而，在北中国有这么一个地方，不但那里的美景让人流连忘返，而且冬天里没有呼啸的寒风，却有着无限的温暖，

那水不但不结冰，反倒冒着点热气，同学们，知道那是什么地方吗？今天，我们一起跟随老舍的脚步一起走进《济南的冬天》，去观看济南冬天的美景，去感受那冬天里的温情吧。

二、初读课文，检查预习

1、通过小组学习的方式，验收预习第一项。

过程：4人小组学习中1号同学当小组长负责组织轮读课文，互相倾听，汇集预习中读音、生字词问题，并互助解决，解决不了的由组长负责记录在预习本中。

2、全班交流自学成果与遗留问题。

3、教师出示整理的本课生字词和易读错的词语。2号同学负责，在小组中读正确。

4、检查词语能否读正确。3号同学读词语。

5、再读课文，要求读正确、通顺。

7

检查课文朗读情况。4号同学在小组读课文。

三、读课文，理清文章脉络，概括大意

1、

默读课文，然后试着想一想济南的冬天的总的特点是什么？了解文章大意，想想济南的冬天的特点是什么？围绕这一特点，作者具体描写了哪些景物？

四、再读课文，整体感受。

教师设置情景导入，让孩子们想象济南的冬天的画面。