2 捅马蜂窝优秀说课稿

“四环一线”教学设计石家庄市长征街小学

课题：捅马蜂窝

课时：2

学科：

语文

备课教师：石草明

授课教师：

班级：

三维目标：

教

学

目

标

1、学会本课9个生字，理解“纠缠”“捣毁”“惊魂稍定”“痊愈”等词语的意思。

2、能简述出课文的主要内容，了解马蜂的特性和我对马蜂的态度转变。

3、能划分出文章结构并用思维导图的形式表达出来

4、体会作者是怎样把捅马蜂窝的情景写得紧张而扣人心弦的

习惯目标：养成查字典的习惯，培养倾听习惯，能做到有效补充

教学重点

教学难点

预习作业

体会作者怎样把捅马蜂窝的情景写得紧张而扣人心弦的。

体会作者对马蜂至死保卫家园的精神的钦佩和对自己伤害无辜的忏悔之情。

1、查找作者作品介绍，用自己的话写下来（预习导图）【名字、称号、代表作品】

2、题目质疑

3、生字识记法（预习导图）

4、读课文，边读边画出不理解词语，读完后查字典，并将解释写在课文该词语处。标准：字典本义+文中意思【谁或什么怎么样，比如纠缠：字典

本义是绕在一起，文中意思是爷爷后园的花木枝叶绕在一起】

5、大声读课文三遍

6、文章结构手掌图（预习导图）

教学过程（按课时备课）

教学环节（请注明各板块解决目标序号及时间）

复备及教师反思

第一课时

第一课时

一、课题质疑导入（5分钟）

1、日有所闻介绍马蜂

2、课题质疑

自一、谈话导入，出示课题、质疑（5分钟）

觉1、你见过马蜂吗？你有被蜂蛰过的经历吗？

质2、齐读课题，说说由课题你想到了什么？

疑

谁要捅马蜂窝？为什么捅马蜂窝？作者是怎么写

谁捅马蜂窝？为什么他捅马蜂窝的？

捅？捅马蜂窝的结果是什么？怎么捅马蜂窝？

相信通过预习还有这节课的学习，我们就会把这些问题的答案了然于心。

解决目标1、2，预计用时10分钟

二、交流预习

（解决目标1）

二、交流（目标1、2、3）

1、小组按顺序交流预习

1）交流作者、作品介绍，（一）自由起立，按顺序交流预习收获，解决预评价标准：用自己的语言

自习时遇到的字词障碍，做到有效补充

主1、作者及文章背景（马蜂及其特性）

探2、交流、解决不理解字词，

究

三、整体感知（解决目标3）

（名字、称号、代表作品）

2）不理解字词

解释标准：字典本义加文中意思（谁或什么怎么样）。

1、小组合作，通读全文，讨论文章结构图的内容

3）文章结构图

2、能利用文章结构图概述出课文主要内容。

先讨论结构的划分；

3、讨论我对马蜂态度的转变，并敲定每次转变的再讨论每一层次的关键词

关键词

解决目标1、3、4，用时15分钟

1、分段朗读课文，纠正朗读中的生字错音

三、展示交流成果（解决目标1、2、3）

自2、一小组展示其组成员讨论后的文章结构图及其1、作者作品介绍

我课文主要内容，其他组交流补充，加以完善。

2、字词通关

展3、小组展示作者对马蜂态度转变的关键词，全班3、文章结构

示

交流、讨论关键词的准确度。

事件（1-9）我捅马蜂窝的原因、经过和就结果

反省（10-19）：听了爷爷的述说，“我”后悔捅马蜂窝，期待马蜂重返建窝

启示（20-21）：捅马蜂窝的启示：再不做一件伤害旁人的事

4、根据结构概括课文主要内容

（儿时的“我”在好奇心的驱使下和妹妹约好一起捅马蜂窝，结果妹妹因为害怕把我关在门外，使我遭到马蜂的反击，生了一场大病。通过这件事，我对马蜂有了新的认识，并获得人生启示---再不做一件伤害旁人的事。）

小结，作业（10分钟）

拓展提升

2、

捅马蜂窝

1、书写本课生字新词

2、正确流利感情地朗读课文

小结，作业

同学们，通过这一节课的学习，我们了解了课文的主要内容，分清了课文的层次结构

捅马蜂窝（渴望---恐惧----敬佩----内疚----期待---释怀----坚定-----得到教育受到震撼）

板书设计改

2、捅马蜂窝

板

书捅马蜂窝

设

计

教学环节（请注明各板块解决目标序号及时间）

复备及教师反思

启示（20-21）

再不做一件伤害旁人的事

思考（10-19）

见闻

震撼、感悟

期盼马蜂重返建窝

事件（1-9）

叨念和好奇心

我捅马蜂窝，妹妹因怕关门

我被蜇病，因怕不敢去后院

第二课时

一、复习导入，提出中心话题（5分钟）

1、默读课文，说说这篇文章主要讲了什么内容

第二课时

一、复习导入（3分钟）

1、同学们，通过上一节课自2、教师总结：同学们，本文按事情发展顺序有条的学习，我们了解了这篇课觉不紊地向我们介绍了作者小时候捅马蜂窝的起因文是按照事情发展的顺序质经过和结果；写了我对马蜂的再认识和“我”对讲了（

“我”在好奇心的疑

马蜂归来的期盼，上节课，同学们提出了“作者驱使下和妹妹约好一起捅是如何写他捅马蜂窝的”这个话题，那么这节课，马蜂窝，结果妹妹因为害怕我们就围绕这个中心话题，研究作者的写作方法。

把我关在门外，使我遭到马蜂的反击，生了一场大病。通过这件事，我对马蜂有了新的认识，并获得人生启示---再不做一件伤害旁人的事。）

2、上节课，我们一起确定了交流的话题：“蜇我的那只马蜂有什么样的品质？”“主人公是个怎样的孩子？”“为什么奶奶说出了捅马蜂窝的办法后，爷爷还是连连说捅不得捅不得？”“读完第八段，触、摇撼、顶、扔这些动词给了我们什么感受？”这节课我们就围

绕这四个话题来品读文章。

解决目标4，预计用时10分钟

解决目标4，用时15分钟

围绕中心话题，“作者是如何把捅马蜂窝的情境写1、任选一个话题，自主读的动人心弦的”

自1、找原文相关语句

主2、说出自己的理解

探究

文，画出文中相关的语句，并在旁边写上你的理解，然后将你的感悟写在预习本上。

2、小组交流

评判依据：1、是否中心+依据+理解）2、中心与依据是否照应

自我组内展示----小组展示

预设1 感受细节描写的语句：“一些受惊的马蜂轰地飞起来。”写出了马蜂数量多，飞起来的声音及气势让人吃惊。“只听‘嗵’，一个沉甸甸的东西掉用时15分钟

（一）交流展示

1、自由起立，展示自己的理解，第一个发言的人是这展下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起，我扔掉竿个话题的主持

”从声音、情态、颜色方面，写2、其他同学做出补充、质示

子往小门那边跑。出了捅掉马蜂窝的具体情况，从“扔掉”“跑”等疑。

动词，写出了紧张，突破性。

同学们刚才的发言真是精预设2 “我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝彩纷呈，主人公“我”天真、

我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。”淘气、善良、做事计划周密，从这只马蜂的动作，写出了它不顾一切的气势，从“决心相撞”写出了马蜂拼死一搏的决心。

（以上重点词语，要引导学生细读，边读边敢，为了保卫家园，敢于和想象当时的动作、神态，理解细节描写对于生动破坏他们生活的人拼出性形象地展示情境的作用，学习把文章写具体的方命。作者对“我”捅马蜂窝法。）

的场面描写的又是惊心动

魄，让我们紧张不已，现在就让我们用我们的声音读出你心中的味道来！

（二）朗读展示

每个组选择喜欢的段落，用喜欢的方式朗读（齐读、邀请读、减词对比读、配乐读、提问题读、分角色读）------也选择这一段的其他组可评价和补充

小结，作业（5分钟）

却写得生动形象，令人惊心动魄。靠的是什么？马蜂为了守卫自己的家园，拓靠的是平时观察细致，靠的是准确生动地用一些明知道蜇人后自己也活不展表动作、行为、情态的词语，靠的是细节描写这成，可还是义无反顾地冲着提一表达方法。希望同学们留心观察并学习一些细破坏自己家园的人扑过去，升

节描写的方法。

它是英雄，那么这样一位英2、做一次小练笔，模仿课文，运用细节描写的方雄马蜂在他奄奄一息，即将小结，作业（7分钟）

蜇“我”的马蜂又是那么勇1、小结：从捅马蜂窝到挨蜂蜇，时间不长，作者小练笔

法写一段话。

告别人世之时，他会对自己的儿子说些什么

呢？想一想，说一说，动笔写下来。

捅马蜂窝

-细节描写

板

悟写法

观察细致

书

用词准确

设

计

反思：在第一课时，学生确定了交流的话题后，能够仔细读文，提出自己的观点，并且从文中找出有关的语句，并对这些语句说出自己的理解，但是有个别同学，观点和他在文中找的证据并不能一一照应，此外，

由于在读文后，孩子们普遍能找出作者好奇心强、淘气、善良这些特点，发现马蜂勇敢的品质，导致一听到和发言者的观点相同后，便不再发言，于是乎，走神者又出现了，下一步要引导孩子继续认真倾听，能够在与他人观点相同的情况下，表达出自己对这个观点的其他证据，或同一证据的不同理解，使思维能撞出火花。另外在朗读时，学生没有明白流程，导致出现选同一段落的组读了又读，浪费了课堂时间。下一步在要求上进一步明确，并先找出两组示范，争取让课堂效率再高一点。