成语故事板书设计及设计说明是什么类型的资料？

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成语故事板书设计及设计说明｜教案在线预览

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关键词：成语故事板书设计及设计说明

正文

《画龙点睛》教学设计

教学要求:

1、理解文中词语的含义。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、明白成语《画龙点睛》的含义。

教学重点:理解文中词语的含义。

教学难点:明白成语《画龙点睛》的含义。

教具准备:课件

教学过程:

一、出示龙的图片,导入新课

1、出示龙的图片,让学生对龙有一个整体感知。

2、谈一谈:图片中的动物你见过吗?在什么地方见过?你喜欢它吗?

3、古时候有位画家也很喜欢龙,就他画龙这件事还引发了一则成语,你想知道是怎么回事吗?

4、板书——画龙点睛。

二、师生共同参与探究

1、听范读,边听边用铅笔在不认识的字下面点个点儿。

2、找到了不认识的字,同学们有信心学会它们吗?请大家用自己喜欢的方式初读课文,遇到不认识的字,小组成员共同讨论解决。

3、在小组成员的互相帮助下,你们是不是又多认识了几个字?下面我想请相邻同学互相当小老师,如果同学还有不会的你就主动帮帮他,如果他读对了,你就在课题旁给他画个“”。4、大家读得可真认真,愿意读的同学请站起来读课文。

【意图:给学生一个自主学习的环境,能保证学生充分发挥其主体性,真正实现自主学习。】

三、共同探究深入学习

1、轻声读课文,说一说课文讲了一件什么事?

2、(课件出示画家画的画)现在请你来当小评委,评一评画家的画。

3、作者是怎么形容画家画的画的?你能从文中找出来吗?理解“惟妙惟肖、栩栩如生”。学生齐读这句话。

4、当时围观的人们是怎样评论的?(板书赞不绝口)谁能站在这幅画前来表演一下这个词语的意思?通过表演理解词语的含义。

5、从这里我们可以看出画家的画技很高,请你再仔细观察:这几条龙有没有缺点?(观看课件,没画眼睛)这时你想对画家说些什么?

6、是呀,眼睛是最重要的部位,难道是他真的忘画了吗?面对大家的质问,画家是怎样回答的?你相信他的话吗?为什么?

7、四人小组合作学习:找一找画上眼睛后龙有什么变化?说一说为什么会出现这样的变化?

8、汇报合作学习结果:

a 读一读画上眼睛后的有关句子。

b 为什么会这样呢?你认为是画龙重要还是点睛重要?

(理解两个都重要,如果没有形象逼真的龙,即使点上眼睛也不会飞。点睛是很重要的一笔,

它给了龙生命。)

9、从此有了画龙点睛的成语。现在的生活中也常用到它,你想知道人们用它表达什么意思吗?请你先来读几个句子就知道了。

10、出示练习:读句子比较有什么不同:

a这里很美,赛过天堂。

b这里山清水秀,鸟语花香,美丽的景色赛过天堂。

(山清水秀,鸟语花香,使句子意思表达得更具体,起到了画龙点睛的作用。)

11、总结:“画龙点睛”原形容梁代画家张僧繇作画的神妙。后来形容写文章或讲话时,在关键的地方加上精辟的语言,使内容更加生动传神。

四、学习运用成语成语填空:

(1)老师说我这篇作文结尾很好,起到了()的作用。

(2)他在演讲时常会引用小故事,真有()的效果。

(3)没有你()的一笔,这幅画还真没什么看头。

五、资料交流

我们知道,现实生活中并没有龙这种动物,可为什么人们这么喜欢龙呢?(课件出示资料,了解龙的来历、发展、种类等知识)

六、布置作业搜集关于龙的成语

板书设计:

画龙点睛

惟妙惟肖

栩栩如生

赞不绝口

资料摘要

成语故事板书设计及设计说明