三位数乘两位数ppt配套的教学设计方案

第三单元

三位数乘两位数

第一节

三位数乘两位数的笔算

教学内容

冀教版小学数学四年级下册12~13页。

教学目标

知识技能

掌握三位数乘两位数的笔算方法，能用竖式计算三位数乘两位数的乘法。

数学思考与问题解决

在自主尝试计算、交流等活动中，经历学习三位数乘两位数乘法计算的过程。

态度情感

运用已有的经验自主学习新知识，培养迁移，类推的能力，体验自主学习的乐趣。

重点难点

重点：探索并掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确的进行计算。

难点：理解用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数，积的末尾应写在什么位置。

教具教学

课件、试题卡片。

教学设计

一、复习导入，引出课题

1教师出示口算试题卡片，学生看卡片口算。

30×70132×3

400×7 18×5 33×6 8×17

（学生说出18×5、33×6、8×17、400×7、30×70、132×3三个算式的口算过程）

2. 教师出示下面三个算式，让学生笔算，并让三名同学板演。

45×14 142×3

125×6

（同学板演完后，订正答案，发现错误及时纠正，然后让学生说一说笔算两位数乘两位数应注意什么。）

3.师：今天我们继续学习乘法，不过不是两位数乘两位数，而是三位数乘两位数。

板书：三位数乘两位数的笔算

二、自主探索，掌握新知

1.

课件出示课本12页题目和情景图。

师：请同学们看题目和情景图，你能了解到那些信息？

（指名让学生说一说，使学生理解一天是24小时。）

师：请同学们根据题中的信息，自己列出算式。

（指名让学生说一说，自己列的算式，教师板书。）

板书：158×24=

（千克）

2.

师：同学们列的算式很对，可我们以前没有学过三位数乘两位数的乘法，那么这个算式的算法是不是和我们以前学过的乘法一样呢？请同学们自己试着用竖式算一算。

（学生独立计算时，教师巡视，对有困难的学生加以指导）

师：同学们都算完了，那你计算的结果是否正确呢？请同学们用计算器验算一下，然后同学交流一下自己的算法。

（学生交流时，教师巡视，了解学生表述三位数乘两位数的笔算方法。）

师：哪位同学说说自己是怎样计算的？（教师根据学生的回答板书）

板书：

158

×

24

____________

632

316

______________

3792 3.

师：这位同学说的很好，计算得也很准确。我们在计算三位数乘两位数时，一定不要忘记三位数的百位上的数和两位数个位、十位上的数都要相乘。

师：现在我们一起来总结三位数乘两位数的笔算方法。

（1）先用两位数个位上的数乘三位数的每一位上的数，得到的积末位上的数与第一个因数的个位对齐。

（2）再用两位数十位上的数乘三位数的每一位上的数，得到的积末位上的数与第一个因数的十位对齐。

（3）最后把两次得到的积相加。

4.

师：三位数乘两位数的笔算方法我们已经总结了，它和两位数乘两位数的计算方法有什么相同之处和不同之处呢？请同学们小组讨论。

（学生交流时，教师巡视，引导学生发现两位数乘两位数的乘法与三位数乘两位数的乘法在计算方法有相同之处和不同之处。）

5.

课件出示课本第12页“试一试”。

（1）学生先理解题意，列式计算。（216×69）

（2）利用三位数乘两位数的计算方法让学生先估算一下积是几位数，在用竖式计算。

216

×

69

______

1944

1296

______

14904 (3)

小组内交流讨论，确定答案。

设计意图：在学习的过程中，让学生尝试探索，运用已有的知识和经验，讨论出笔算三位数乘两位数的计算方法，培养了学生知识的迁移、类推能力。

三、巩固练习，提高能力

1.

学生独立完成课本“练一练”第一题，然后全班订正答案，对出错的地方指出其错误之处。

2.

学生完成课本“练一练”第2、4题，通过让学生观察情景图，使学生了解题中信息和问题，然后自己列式解答，最后全班订正答案。

3.

学生完成课本“练一练”第3题，教师引导学生看懂图意，明白两人打字时间都是25分钟，再列式解答，最后全班订正答案。

设计意图：通过学生完成“练一练”第1~4题，使学生较熟练地掌握三位数乘两位数的笔算方法，提高学生的计算能力。

四、课堂总结

师生共同总结本课内容。

板书设计

三位数乘两位数的笔算

例1

158×24=

3792

（千克）

158

×

24

_____

632

316

______

3792