资料摘要
《巨人的花园》教学设计康建筠教学目标：1、把握文章脉络，了解巨人之变、花园之变，以及二者之间的关系。2、通过巨人给孩子们的一封信、孩子们写给巨人的一封信，深入探究巨人及孩子们的内心，以便更深切地理解文本。活动一：导入1、出示图片，猜测童话人物。2、出示关键词或关键语句，猜测童话故事或童话人物。活动二
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15. 巨人的花园教案设计（一等奖）
未知
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关键词：15. 巨人的花园教案设计（一等奖）
正文
《巨人的花园》教学设计
康建筠
教学目标：
1、把握文章脉络，了解巨人之变、花园之变，以及二者之间的关系。
2、通过巨人给孩子们的一封信、孩子们写给巨人的一封信，深入探究巨人及孩子们的内心，以便更深切地理解文本。
活动一：导入
1、出示图片，猜测童话人物。
2、出示关键词或关键语句，猜测童话故事或童话人物。
活动二：揭示课题
1、看来同学们都看过很多童话故事呀，那今天我们再一起来读一篇童话故事《巨人的花园》。
2、谁能来指导老师写一下“巨”字？（提示巨的笔顺，区字框的字还有哪些？）
3、通过这个课文题目我们就能看出这是一篇童话故事，你能看出来吗？说说你的想法。
预设：我通过巨人看出来，这是一篇童话。因为巨人不是我们普通现实世界的人。
活动三：学习文本-美丽、迷人
1、那巨人的花园到底是怎样的花园呢？浏览全文，从文中找出形容花园的词语。
板书：美丽、迷人—荒凉—美丽迷人
2、默读第一段：文中哪些语句描写了巨人花园的美丽迷人？（生答，读句子，快乐）
活动四：理解“荒凉的原因”，练习说话。
3、速读第三自然段：文中哪些语句写了巨人的荒凉？
（生答，读句子，读出凄凉）
这时你的脑海里出现了什么画面，你能用“没有
只有
”这样的句式说一说吗？
有这样的花园，巨人心里很苦恼，巨人心想：
。
4、默读第二自然段：巨人的花园为什么会变的这么荒凉呢？
预设：A、很不高兴，大声喊道（指导朗读）
点评：你关注到了他的语言
B、筑起高墙
点评：你关注到了他的行为
C、挂告示牌：不准擅入，违者重惩。（指导朗读）
【分析告示牌】
a、“不准擅入”，不准谁擅入？
练习说话：
在巨人的花园里，不准
。
你觉得这时的巨人是个什么样的人？
（自私）
说话练习：这时，巨人真 ，巨人心想： 。
b、“违者重惩”，什么样算是重惩？
巨人要重惩谁？孩子，什么样的孩子？这么天真可爱的孩子们，巨人居然要重重惩罚他们，你觉得这样的巨人是个什么样的人？（冷酷）
说话练习：这时，巨人真 ，巨人心想： 。
活动五：理解“花园为什么又变回美丽迷人”，练习说话。
5、读第4自然段：巨人的花园为什么又变得美丽迷人了呢？
预设：
孩子们触到的地方，树绿了，花儿笑了，鸟儿们四处飞舞歌唱。
孩子的手刚碰到树枝，这棵树上的花就开了，鸟儿们也飞来了，站在树枝上唱歌。
巨人的花园仍旧是冬天的景象，花不开，鸟也不来，只有一块孤零零的告示牌。
对比读：读出欣喜快乐与凄凉。
A、巨人的花园为什么美丽，因为——（说话练习）
在巨人的花园里，欢迎 ；
这时，巨人很 ，巨人心里想： 。
活动六：理解“巨人最后明白了什么”
6、齐读最后一段，说一说巨人最后明白了什么？有孩子的地方才有春天。
活动七：巨人写给孩子们的信，要体现心路历程。
活动八：孩子们写给巨人的信。
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