21 植物妈妈有办法公开课教案（教学设计）

《植物妈妈有办法》教学设计

第二课时

课时目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2.了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。

3.仿照课文的写法,练习仿写。

课前准备

准备课件,学生搜集其他植物传播种子的好办法。

教学过程

一、激趣导入

师:同学们,你们看老师手里拿的是什么?(瓜子)瓜子是谁的种子?(向日葵)如果我们想得到更多的瓜子,该怎么办呢?

生:把它种到土里生根发芽,结出更多的瓜子。

师:这个办法不错,那样我们肯定能收获很多很多的瓜子。可是在大自然的田野里,山洼中,没有人去种,怎么办呢?别急植物妈妈们自有办法,我们一起去课文中寻找答案,好不好?我们齐读课题(21植物妈妈有办法)

二、整体感知

1.师:我们已经预习了这一课,并且昨天还学习了生字和第一小节,不知道这课的生字你们都掌握了吗?会读会组词的同学请举手,这么多同学都学会了啊,那老师就来检验一下你们,芝

麻开花节节高。(出示生字卡片)同学们可真能干,不光字音读准了,词组的也不错。

2.下面请大家把这些生字再放到课文中,读一读,一边读一边想,通过预习你知道了些什么?好,大家自由朗读课文,开始。

师:通过昨天的预习你都知道了些什么?(写了三位植物妈妈)板书

三.深入课文

(一)下面我们就来一起看看这些植物妈妈是怎样传播种子的。

1.先来看一看蒲公英妈妈。(出示蒲公英图片)看蒲公英在传播种子呢。那书上是怎么写蒲公英传播种子的,请找到的同学读给大家听一听。

生(读第二小节)也就是我们课文的第二小节。这一小节就告诉我们蒲公英是怎样传播种子的。想要学懂这这一小节,我们首先要弄清楚这一小节一共有几句话?请全体男生读第一句,女生读第二句。

好,句子已经数清楚了,接下来我们思考第二个问题,蒲公英妈妈是怎样传播种子的?请你自己读一读一边思考问题,赶快。生:蒲公英妈妈......

这里说的降落伞是真的降落伞吗?这里的降落伞是什么?

看老师这里给大家找了一张降落伞的图片,你们比较一下为什么课文里把蒲公英的种子说成是降落伞呢?生:样子很像、都需要风吹。如果没有风就会都从空中降落下来。所以这里说植物

妈妈准备了降落伞。

刚才你们了解好了降落伞的意思,能不能把它读好呢?谁来读一读这个词。(板书:降落伞)把这个词放到这句话里再读一读。

有了降落伞,只要风一吹,(板书:风吹)那么风是怎么吹的呢?谁来吹一吹,都听不见声音了,说明风吹的声音很小,那轻轻该怎么读呢?谁再来吹一吹这轻轻的风?

读这个词。把这个词放到句子里读。生:只要有风轻轻吹过...... 那到底是怎样出发的呢?看图。种子是怎样离开蒲公英的呢?生:一个接着一个,有先后顺序。书上用了一个词:纷纷。谁来读一读这个词,谁来读一读这句话,把你的理解放到句子里。齐读这句话,齐读整个小节。

(二)

你看这是蒲公英妈妈的好办法,那其他两位妈妈是怎样传播种子的呢?我们来看一看第三、四小节,要学习这两个小节,我们只需要把这两个问题的哪些地方稍微改一改,就能继续带着我们往下学习,谁能来改?谁能来提出新的问题。

生:第三、四小节分别有几句话?苍耳妈妈和豌豆妈妈是怎么传播种子的?

师:你真会提问题,下面请四人小组讨论,一起来解决问题。

师:哪个小组得到答案了,回答第一个问题,你是代表整个小组哦,声音要洪亮,谁来汇报?同意吗?全体男生读第一句,女生读第二句。

师:第二个问题先来说一说苍耳妈妈是怎样传播种子的?生:……(板书:带来铠甲动物带)这里的铠甲是真的铠甲吗?是什么呢?我们来仔细观察,研究一下,这个铠甲究竟是什么?生:铠甲指的是苍耳的外壳,不光坚硬还带着刺,刺上还带着小钩呢。有了这些刺小小钩子,苍耳种子才能挂在动物的皮毛上,被动物带到天涯海角,生根发芽。

苍耳妈妈这个办法确实是个好办法,下面我们来看看豌豆妈妈的办法,我找小组来汇报。(板书:豆荚太阳晒)

豌豆妈妈只需要太阳的帮忙就能传播种子了,怪不得书上说他更有办法呢。

师:同学们三、四小节你们理解的很好,那能不能读好呢?自己先练一练。

你最想读哪一小节?再找一位同学。要把一蹦一跳的欢快可爱的小豌豆读出来哦。

一起来读。

(三)我们已经知道了三位植物妈妈传播种子的好办法,那么植物妈妈只有这三种办法吗?生:不是。仔细读书你是从哪知道的?生:书中最后一节的第一句话。我们来齐读最后一小节,为什么说那里有许许多多的知识,粗心的小朋友可得不到它?哪什么样的小朋友可以得到呢?生:细心。也就说我们需要认认真真地、仔仔细细地观察、研究,就像我们刚才观察苍耳一样每一根刺都观察得很仔细。师:植物妈妈的办法还有很多很多,那你还知道其他哪些植物传播种

子的办法呢?你是从哪知道这个办法的?掌声送给他。

植物妈妈有这么多传播种子的方法,那这首诗歌可以再写长一点儿,你能照着这种格式再写一段吗?老师这里有一小节,请大家来欣赏一下。好同桌两个可以互相先说一说。

都很不错,如果让你把你写的这一小节加到课文中去应该放在哪呢?生:因为是总分总结构。

请大家把自己仿写的一小节放到课文中再把课文读一遍。

孩子们,你们非常能干,既能把课文理解好、读好,还能自己仿照课文给植物妈妈写诗,希望你们能继续热爱大自然、观察大自然,不断探索大自然的奥秘,好不好?好这节课我们就上到这,下课。