11. 倾斜的伞教案和课堂实录

《倾斜的伞》教学设计

教学目标:

1、正确认读本课五个生字,掌握十三个要求会写的生字。

2、了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护以及长大成人后的“我”在雨中对年迈的外公的照顾。

3、体会“倾斜的伞”所代表着的祖孙间的亲情,了解文章题目的含义。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

5、结合生活体验,描述生活中充满温情的事件。

教学用具:多媒体课件

教学时间:两课时

第一课时:

1、正确认读本课五个生字,掌握十三个要求会写的生字。

2、把握课文主要内容。

一、谈话导入,揭示课题

师简笔画伞:这是什么?下雨时你们和别人共打过一把伞吗?有什么感觉?(学生讲述)

看来,好多同学都有过和别人共打一把伞的经历。今天我们和作者一同走进他和外公在倾斜的伞下发生的故事。

二、初读课文,把握课文内容,认识生字。

1、学生自由读课文

1)学生独立阅读,扫除生字障碍。

2)同桌互读,纠正字音。

2、开火车分段检查朗读。

3、交流不明白的词语。

“困惑”:感到疑惑,不明白淅沥:下雨的声音墨绿色:深绿色“微颤”:微微颤抖

“混浊”:由杂质,不纯洁。

4、认读生词

1)自读:读书中圈出的生字,如果有困难,联系上下文读一读。

2)指读

3)开火车读

三、再读课文,整体感知。

1、读课文,说说雨中的伞下发生着怎样的故事。

2、思考:从这把“倾斜的伞”你感受到了什么?

第二课时:

1、了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护以及长大成人后的“我”在雨中对年迈的外公的照顾。

2、体会“倾斜的伞”所代表着的祖孙间的亲情,了解文章题目的含义。

3、正确、流利、有感情的朗读课文。

4、结合生活经验,描述生活中充满温情的事件。

一、复习导入,复述故事

这节课我们继续学习11课《倾斜的伞》,请同学们快速读课文,谁能结合课文把倾斜的伞下的动人故事讲给同学们听听!(说一说倾斜的伞下发生了怎样的故事。)

生读文交流。

二、品读课文,体会情感

1、品读课文1-2自然段。

师:雨天里和别人共打一把伞,是很普通的事,就像你和爸爸妈妈同学撑伞一样,为什么作者将这件事写成文章呢?(这把伞传递的是温情是爱)是谁对谁的爱?(外公对丹丹的爱,丹丹对外公的爱。)板书。

师:是啊,这是一把倾斜的伞,这伞下笼罩着浓浓的亲情。一篇近500字的文章,刚刚同学们用三言两语就概括了。其实,文章是品味出来的。有一种读书的方法是边读边想象画面,把你看到的文字在脑海中还原成画面,我们就用这样的方法品读课文1-2自然段。

生读文。交流:说说脑海中出现了什么样的画面,从哪里感受到的?

师:一老一小,走在雨中立在伞下,倾斜的伞成了一道独特的风景,这是一幅多么和谐的画面啊!齐读课文1、2自然段。

2、品读课文3-11自然段。

师:读书还有一种方法就是抓住文中的关键词句,深入阅读,相信你有独特的感受。请同学们用这种方法读课文3-11自然段,边读边勾画给你印象最深的词句,你是从哪些语句中感受到了外公和丹丹之间的爱?

生结合课文中相关的句子或词语谈感受。

(1)、外公头顶上的天空一半是墨绿色的,一半是灰蒙蒙的。(同撑一把伞,一半是墨绿色的,那是丹丹头顶上的伞,一半是灰蒙蒙的,那是外公头顶没有被遮住的天空,体会到外公对丹丹的爱,宁愿自己淋着,也不让丹丹湿了。)

(2)、外公抬头望了望,笑眯眯地说:“没歪呀。”(当丹丹说伞歪了的时候,外公却抬头望了望,然后笑眯眯地说:“没歪呀”时,外公为什么抬头望了望,又笑眯眯地说?他是在望伞是不是歪向自己了,把丹丹淋湿了,可是看到伞没有歪向自己,丹丹也没被淋湿,所以心里很高兴,他生怕把丹丹淋湿了,体会出外公对丹丹的爱。)

(3)、外公笑而不语。(当丹丹知道明明伞歪向了自己,可是外公却说伞没歪感到困惑时,外公笑而不语,外公心里在想什么?)

(4)、“你是不是被淋湿了?”外公问。(当丹丹发现外公的一边肩膀都湿透了,让外公赶快擦擦的时候,可是外公没顾得上自己却先问丹丹有没有被淋湿,体现出外公对丹丹的爱。)

(5)、外公听了,开心地笑了起来。(当外公听到丹丹被大伞包住了,一点没淋湿时,开心地笑起来,体会到外公的爱是默默的。)

(6)就这样,每次我们从雨中回来,外公的身子总是一半干的一半湿的。“每次”、“总是”这两个词去掉和原来意思还一样吗?(体会出外公对丹丹的爱不是一次两次,而是一直在爱着丹丹。)

(7)“外公,您肩膀都被淋湿了,快擦擦吧!”(体会出丹丹爱外公。)

师总结并激情:为了儿女的成长,外公操劳了一生,把自己的爱无私地洒向他的亲人,这种爱是温暖,这种爱像种子一样在子孙的心中生了根,发了芽,也感动着我们每个人。带上你此时的感受再投入的读读这里吧!

生读3-11自然段。指导朗读,读出外公的高兴,丹丹的天真和困惑。

分角色朗读。

师:是啊,外公为了不让雨水淋到我身上,自己的身子已经浸在了蒙蒙的细雨中,这把倾斜的伞是外公对我深深的爱呀。随着时间的流逝,当年的外孙女已经长大成人,而为外

孙女撑伞的外公已经年迈,不知从何时起,撑伞的人不是外公,而是我。仍然是那片雨的世界,仍然是我和外公,仍然是那把墨绿色的大伞,一切和以前一样。

3、课件出示13-14自然段。生读。

师:从哪里感受到外公与我的爱?

(1)、我抬起头,发现我头顶上的天空一半是墨绿色的,一半是灰蒙蒙的。(丹丹把伞倾斜到了外公那边,自己被淋湿了。)

(2)、我的心热了起来,不知不觉中,我正做着外公当年做过的事,这仍然是把倾斜的伞。”引导学生体会我的心头热了起来,是因为我听着这句“丹丹,伞歪了”后,想起来__________________________。

(因为外公的爱已经悄悄地影响着丹丹,丹丹也象当年外公爱她那样爱着外公。当年自己小,外公无微不至地关爱着自己,现在外公老了,自己也应该关爱外公。)

教师总结升华:时光流逝,岁月沧桑,“我”渐渐长大了,外公却老了,曾经挺拔的腰板已不再挺拔,仍然是那片雨的世界,仍然是我和外公,仍然是那把墨绿的大伞,一切和以前一样,可不一样的是撑伞的人,此时墨绿的伞下,静谧无声,只有心灵颤动的声音,只有爱心流淌的声音,让我们静静地感受这动人的场面吧!请用自己的朗读再现这个感人的画面。

(3)“外公嘴角微微一颤,已开始混浊的双眼泪光点点。”

教师提示:透过“已开始混浊的双眼”我仿佛看到了外公已经苍白的头发和_________,我知道此时外公心里想的是_________________________,外公的泪是_______________的泪。此时真想对外公说:_____________________________。(从中体会外公的激动与幸福。)师:我知道此时感动的不止是外公,还有我们,让我们再次带着自己的感受读一读这一部分吧!

小结:是呀,这把倾斜的伞是把充满温情的伞,就是这把伞让我们感受到了亲人之间相互关心、相互爱护的亲情。那么在你的眼里,这把伞又是把什么样的伞呢?(充满幸福的伞,充满力量的伞,充满爱的伞……)让我们永远珍惜这把伞,爱护这把伞吧。(齐读课文最后一段)

三、拓展延伸

师:同学们,其实这把“倾斜的伞”也在你我的身边,可有时我们却视而不见,请再次从记忆里拾捡起这些记忆的碎片。(出示投影)

引导学生回忆以下情景:

在我生病时:____________________

在我被雨淋时:___________________________

在我夏天热的睡不着觉时:_______________________________

在寒冷的冬天里________________________________

引导学生根据回忆,试着写一首关于亲情的诗如:

在我生病时:亲情是悄悄滴落的泪水,我们疼在身上,亲人疼在心里……

在我被雨淋时:亲情是我和妈妈共披的雨披,我身上是干的,妈妈的衣服却湿淋淋……在我夏天热的睡不着觉时:亲情是那把摇动的蒲扇,是奶奶大半夜的守侯,……在寒冷的冬天里:亲情是妈妈亲手做的那碗热乎乎的面条,外面寒冷,可心里暖……教师总结:听着同学们的诗作,我想说:有一种心情叫感动,有一种东西叫永恒。让爱传递和延续,爱才会永恒。同学们,此时,你们想到了什么?将怎样做呢?

教师提示:

当爸爸妈妈劳累了一天,回到家,我--------------------

当爷爷身体不好,住进了医院--------------------------

过几天就是妈妈的生日了,以前都是妈妈给我过生日,这次我

学生自由回答如:给妈妈倒杯水,帮爸爸接过外套,给爷爷捶捶背……

五、激情延伸,向课外拓展

在课即将结束之际,我也写了一首小诗送给所有的同学,希望能留给大家一些思考和感悟:

爱是什么?

爱是默默的关注

爱是丝丝的牵挂,

爱是远方的惦念,

爱是无边的思念

爱是生命的流淌,

爱是无私的奉献,

世间亲情皆缘爱,

生命花开总关情。

爱是什么?

爱就在眼前,

请别对它视而不见……

爱就在身边

请把记忆中的爱拾捡……

下课后,同学们拾捡记忆中的爱写成“爱”的作文,我们一起交流。