18* 天涯情思教案3

《天涯情思》·教学设计

教材分析:

这是一篇以情动人的文章,所抒发的思乡怀亲之情如涓涓细流,淌入每一位读者心中,无声无息却震撼人心。

这篇文章讲述了在除夕之夜,远在海外的留学生向祖国亲人拜年的故事,表达了海外学子对祖国亲人的思念之情,以及中华儿女互帮互助的传统美德。

本文的语言平实,感情深沉,通过人物的语言、动作、神态、心理等细节描写,把这种思乡之情一点一点淌入读者心中。

学情分析:

现在五年级的孩子,他们也许在父母或爷爷奶奶的身边长大,也许从来就没有离开过自己的家乡,对这种在异乡思念家乡亲人的感情理解可能不够深刻,但是他们的感情丰富,通过资料以及教师的引导,能够理解游子思亲的心情。

教学目标:

1、有感情地朗读课文

2、能够运用事件+作者情感的方法概括文章的主要内容。

3、学生能够从人物的语言、动作、神态、心理等细节描写,感受身在异国的留学生对家乡、对亲人的思念之情。

4、学习作者通过细节描写表达感情的方法。

教学重点分析:

抓住通话前通话中人物的语言、动作、神态、心理等细节描写,把这种思乡怀亲之情一点一点淌入每一个读者心中。引导学生边读边想象画面,从形象中去感受作者急切、激动的心情,体悟作者对家乡、亲人的无限思念。

教学难点分析:

引导学生品读文章,走进人物的内心世界,体会浓浓的思乡情,领悟作者的表达方式。

课前准备:

课件,课前学生搜集有关留学生的境况资料,搜集有关描写思乡的名言诗句或歌曲读一读,唱一唱。

教学流程:

一、导入新课

1、一齐背诵《故乡》,你从中体会到了作者怎样的感情?“独在异乡为异客,

每逢佳节倍思亲”更是游子在异乡举目无亲,每逢佳节倍思亲的情感写照。那么今天我们一起走近远在澳大利亚的中国留学生中,感受一下他们独在异乡的故事——18《天涯情思》(板书课题,生齐读课题)

二、检查预习

1、小组长检查1.2.5预习情况。

(教师检查巡视、抽查学生预习情况;对每组完成情况做出及时恰当的评价。)

2、全班交流:文章的主要内容(按照事件+作者情感的方法)。

三、自主学习,合作交流

1、默读课文,边读边思考:

用不同符号勾画出描写玲儿和兰兰的语言、动作、神态、心理等细节描写,你从中体会到了什么?把你的感受写在旁边,做好批注。

2、教师巡视,及时关注小组学生学习和交流情况,给予适当的引导;强调孩子们养成良好的发言和倾听习惯。

3、组长组织交流自己阅读感受,并做好恰当的评价。

四、展示汇报,点拨归纳

1、以小组为单位,在全班内展示,汇报最优答案;其余小组倾听、质疑、补充。

2、在学生汇报的基础上点拨,避免出现知识误区或理解不到位。

预设:

A 阿玲打电话表达真切的思乡之情。

(1)到自动电话间门口时,我的眼中立时抛开了夜色的黑暗和行人疏落的寂静,觉得这里似乎不是澳大利亚的土地,而是自己的故乡。(出示课件)(引导学生体会:是什么让‘我’的感觉有了如此大的变化?是‘我’的心境,是‘我’即将与祖国亲人的通话,是就要感受到的家人的温暖让我觉得这就是“自己的故乡”。)

(2)通话前和通话中的细节描写,(出示课件)如“扑扑直跳“立刻”“握紧”“颤抖”“嗫嚅”“温暖”这些词引导学生边读边想象画面,从形象中去感受作者急切、激动的心情。

(3)尽管这里正弥漫着初秋夜晚的凉意,弥漫着异常的乡愁,我却感到了周身的温暖。从周围的气候、氛围和我感受成鲜明的对比,感受作者激动的心情。

(4)感情朗读指导

B 兰兰的思乡之情。

(出示课件)我的心被强烈震撼了。我未曾想到,孤身旅居天涯的同胞中却还有人情思难诉!

(1)、留学生身在异乡,心系祖国、思念亲人。然而海外留学生又岂止“我”一人,有些留学生思乡难诉,文中就有这样的一位留学生,我们走进她那浓浓的思乡情。

找出描写兰兰动作、神态的词语,感受人物情思难诉的内心情感。(出示课件)

动作:闪到一边、埋下了头、默默地伫立、默默地、低声地说、愣愣地望着、不知所措

神态:苍白、单薄、紧张、微笑中略带忧郁

(2)、(出示课件)我不知该用什么温暖她的心。思乡之情把两个留学生连在一起,“我”做什么了?此时,兰兰心情如何?和我的母亲通话时心情如何?从哪看出来的?

(3)感情朗读指导。

小结:(出示课件)齐读最后一段,不仅仅是我和兰兰对故土、亲人无限依恋,所有的海外儿女都是:独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。

C 这些细节描写有什么表达效果?

五、盘点收获

这节课你有什么收获?

六、巩固拓展,尝试练笔:(任选其一)

1、我们生活中处处都是人间的情爱,亲子之情、同窗之情、师生之情……何不趁着相聚的时刻,好好珍惜这些友情呢。做张亲情卡送给关爱你的人。

2、你有过离开亲人的短暂旅途吗?你有过思念家乡、思念亲人的感情经历吗?我们也学着用细节描写来展现人物的内心世界,写写自己的真情故事。

《天涯情思》·尝试学案

预习·导学

1、我将课文读了遍。我能正确流利的朗读课文。本文的作者是

2、我能通过查字典、联系上下文等方法理解下列词语的意思,并标注在书

上相应的地方。

嗫嚅、踌躇、伫立、不知所措、噙满、倏地、哽咽

我还不理解的词语有:

3、背诵读读背背中的《故乡》,搜集有关描写思乡的名言诗句。

4、课文主要讲了什么内容?(温馨提示:可以采用“事件+作者情感”方法概括主要内容。)

文章主要讲了的故事,表达了之情。

5、我搜集到的有关留学生境况的资料。

学习·研讨

分别用和

节描写,你从中体会到了什么?把你的感受写在旁边,做好批注。

这些细节描写的表达效果是:

巩固·拓展

小练笔:(任选其一)

1、我们生活中处处都是人间的情爱,亲子之情、同窗之情、师生之情……何不趁着相聚的时刻,好好珍惜这些友情呢。做张亲情卡送给关爱你的人。

2、你有过离开亲人的短暂旅途吗?你有过思念家乡、思念亲人的感情经历吗?我们也学着用细节描写来展现人物的内心世界,写写自己的真情故事。