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阅读链接. 妙语连珠

教学目标:

1. 了解汉语中的“熟语”这一特殊的语言现象。了解“谚语”、“歇后语”、“惯用语”的特点以及作用。

2. 让学生在自读自悟中理解文中出示的“谚语”、“歇后语”、“惯用语”。

3. 能体会到“谚语”、“歇后语”、“惯用语”在生活中的作用,并将其运用到生活中。

4、激发学生学习祖国语言的浓厚兴趣,养成自我感悟、自我积累、主动运用语言的好习惯。

教学重点难点:

在对“谚语”、“歇后语”、“惯用语”充分了解的基础上,努力引导学生结合生活实际感受它们的作用,并以记录生活的方式将“谚语”、“歇后语”、“惯用语”引入学生生活。

教学课时:一课时

教学过程:

一、导入部分:

1.师:我们这次阅读连接的主题是什么?(妙语连珠)

你是如何理解这个成语的呢?说说你的想法,可以讨论。(指名2生)

师:刚才的两位同学说出了自己的理解。成语词典中对妙语连珠这个成语是怎么解释的呢?看大屏幕。

(幻灯出示解词指名读)

师:到底说出什么样的语言能够被称为妙语连珠呢?让我们来共同学习

二、新授课内容

(一)整体浏览课本内容。

师:大家打开书先整体浏览课本内容思考妙语连珠的妙语指的是哪些内容?

生浏览后交流明确“谚语、歇后语、惯用语”

师:概括的真准确。无论是谚语、歇后语、惯用语,还是我们日积月累的成语都是熟语。

这些都是千百年来人们生活经验和智慧的结晶。它们来源于生活而又能指导人们的生活。学习并积累一定数量的熟语可以提高我们的文化素养。在口语交际的写作中恰到好处地使用熟语可以使语言生动形象,风趣而意蕴丰厚。下面就让我们从了解谚语开始学起。

(二)、学习“谚语”部分。

明确要求:

默读“谚语”部分:1.了解什么是谚语。2.找出文段中出现的谚语,理解它们的意思。

1.生默读后交流什么是谚语。大屏幕出示,指定一生读。师:一句话概括什么是谚语?那就是前人的经验之谈。

2.文段中包含了两个谚语,你一定找到了,说一说吧。“瑞雪兆丰年。”

“今冬麦盖三层被,来年枕着馒头睡。”

齐读。说说这两句谚语的含义?

交流对谚语的理解。

3.师:不仅有这两条,课本还为我们编选了内容更丰富的谚语。

我们先来读一读。(齐读)

4. 师生逐句释义

在理解句意的基础上多读两遍,达到背诵。

师:看来谚语不愧为前人的经验之谈,给我们的启示可真多啊。你们还知道哪些谚语呢?读出来让我们与你分享吧。

(生主动举手交流)。

6.师补充:

老师在备课的时候也整理了一些自己喜欢的谚语,和大家一起读一读。

“兵到战时方知穷,书到用时方嫌少”

“人贵有志,学贵有恒”

“读书破万卷,下笔如有神”

师:学习和积累谚语不仅丰富我们的语言积累,还能让我们懂得深刻的道理啊。

不仅谚语有这样的魅力与价值。歇后语也有它的独到之处。(三)学习“歇后语”。

出示要求:同桌两人表演读歇后语相声片段,边读边思考:什么是歇后语,它有什么特征?

自学后交流:

1.指定2生用自己的语言说出什么是歇后语,它有什么特点。之后师大屏幕出示。指定一生读。

2.课本的小相声中包含着歇后语,你发现了吗?

交流4个歇后语。(大屏幕出示并齐读。)

3.这几句歇后语在意思上有一个共同点,发现了吗?

我们还能发现歇后语的结构特点:分为前后两部分。破折号前的内容相当于谜语的谜面,破折号后面的部分相当于谜底,是对前面内容的进一步明确。我们又可以发现歇后语的构成既借助了汉字的谐音、同音特点还借助事物之间的联系,相似、相同之处。

齐读体会这些特点。

4.老师这里有一些歇后语,我们一起再来个小游戏。(巧连歇后语)

大家连得好啊。好比“飞机上挂暖瓶”,又好比是“狗撵鸭子”。希望大家在后面的学习环节中的表现“芝麻开花——节节高”。

(四)、学习“惯用语”。

出示学习提示学生自读后明确概念和特征。

1.自由读大屏幕出示的惯用语。之后开火车读。

2.说一说你知道的惯用语的意思,并说出它在什么情况下能够使用。

3.哪些惯用语的意思你还不知道、不清楚提出来我们共同解决。

4.练习说话,句子中要用一两个惯用语。

5.师总结,使用熟语的注意问题:要充分理解了这些惯用语的意思,才能更加准确地加以运用。

三、布置作业:使用熟语小练笔。

结束语:谚语、歇后语、惯用语等语言现象和人们的生活息息相关,并且大量地被人们在口语交际中使用,增添了表达的丰富性、生动性、幽默感。同学们也要做生活中的有心人,在与父母及其他长辈的交流中,留意那些表达生动、形象的语言并及时记录下来,不断丰富我们的生活,提高我们的语言表达能力,同时也传承着我们祖国丰富的语言文化。