9.2 刻舟求剑教案和课堂实录｜教案在线预览

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《刻舟求剑》教学计划教学目标:1学会文言文翻译的方法2感悟寓言故事的哲理。3学会方法,拓展读写。教学重点难点:1感悟寓言故事的哲理。2学会方法,拓展读写。一、猜谜导入:从小我们听着故事长大,有一类故事,篇幅短小,寓意深刻,有的还有讽刺,劝诫的意味。这就是寓言故事,读过寓言故事吗?考考你,抢答。今天我

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所属课文：9.2 刻舟求剑

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2018-05-02 07:38:00

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学校：承德市魁星园小学

9.2 刻舟求剑教案和课堂实录

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关键词：9.2 刻舟求剑教案和课堂实录

正文

《刻舟求剑》教学计划

教学目标:1学会文言文翻译的方法

2感悟寓言故事的哲理。

3学会方法,拓展读写。

教学重点难点:1感悟寓言故事的哲理。

2学会方法,拓展读写。

一、猜谜导入:从小我们听着故事长大,有一类故事,篇幅短小,寓意深刻,有的还有讽刺,劝诫的意味。这就是寓言故事,读过寓言故事吗?考考你,抢答。今天我们要学习一篇中国古代寓言故事。

出示课题:刻舟求剑

二、组内交流检查

课前我们按导学提示初步自学了这篇文言文,下面请在小组内交流。

交流内容:1读文字音准确,断句合适。2字字对应,解释翻译文言文3了交流作者、作品、背景等资料。

三、全班交流

小组汇报展示

关注解释的准确和方法:

1.涉--渡,由后文的“舟”得出。8.契--用刀刻。

2.者--……的人,定语后置的标志。9.是--指示代词,这儿。

3.其--他的,代词。10.所从坠--从剑落的地方。

4.自--从。11.者--……的地方。

5.坠--掉,落。12.求--找。

6.于--在,到。13.之--剑,代词

7.遽--立刻,急忙,马上。

边汇报,边总结方法:1组词法2借注释理解法3联系上下文推测法。

四、感悟哲理

楚人最后能求到剑吗?为什么?用文中原句告诉大家。(舟已行矣(yǐ),而剑不行,求剑若此,不亦惑乎!)

你能诚恳地劝一劝他吗?(读好这一句)

但是出人在刻舟的时候觉得自己能捞到剑吗?你怎么知道的?(遽契(jù qì)其舟,曰:“是吾(wú)剑之所从坠。)

遽契其舟你能想象当时的情景吗?说话时的语气又是怎样的?(预设:胸有成竹,自信,坚定,骄傲)读出这种语气。

你知道为什么他会这么自信坚定吗?其实之前发生了这样的事

出示:刻山求剑

为什么刻山求剑成功了,刻舟求剑却失败了?楚人究竟“惑”在哪?

(预设:事情变化了,自己的办法也要变化,不能墨守成规,因循守旧)

你知道刻舟求剑的意思了吗?(生答)

五、方法引领,拓展自学

想想我们怎么学懂文言文的?

1小组共同讨论翻译句意2想象当时情境3读出人物的语气

我们可以自己学懂一篇文言文吗?

出示:性缓

一人性缓,冬日共人围炉,见人裳尾为火所烧,乃曰:“有一事,见之已久,欲言恐君性急,不言又恐伤君。然而言是耶?不言是耶?”人问何事,曰:“火烧君裳。”其人遽(jù)收衣而怒曰:“何不早言?”曰:“我道君性急,果然。”

学生自学,教师帮助理解,简单演一演。

六、总结提升,拓展练写

《刻舟求剑》告诉我们做事要看情况,不能墨守成规

《性缓》告诉我们做事要分轻重缓急。

希望这些感悟能在生活中给你帮助,给你启迪,小孩子喜欢故事,这哲理也会随着故事刻进他们的心,今天我们就是儿童作家,给学弟学妹们写写这两个故事。我会把你的作品给二年级同学看看,让他们评出最喜欢的故事。

关于本教案的常见问题

Q：9.2 刻舟求剑教案和课堂实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《9.2 刻舟求剑》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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