22 桥梁远景图公开课教案

《桥梁远景图》第一课时

一、检测预习，教师导入。

①检查预习：听写生字，组长校对。检查学生利用工具书解释词语“胜似闲庭信步、望洋兴叹、譬如”等完成情况。

②根据课后的“资料夹”，简单介绍你搜集到的相关资料，了解作者茅以升以及和这篇文章相关的信息，了解当今桥梁的基本知识和将来的桥梁发展趋势。

③谜语导入：

孩子们，我们先来猜个谜语：驼背老公公，趴在河当中，背上有人走，腹下也可通。

生：桥。

（设计意图：预习案的处理要精简，为下文学习做好铺垫。新授之前教师应用一两分钟将汉字书写检查一遍，然后再以小组汇报形式检查学生查询的资料，将第三个小题词语解释留待处理文本时分散提问。）

二、明确教学目标：

1.我能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，并用查字典的方法理解“望洋兴叹”等词语的含义，体会其表达效果。

2.我能运用段意合并法概括文章主要内容、理清文章的逻辑顺序，体会文章总分结构。

3、我能以文章第一二自然段为例，学习运用打比方、分类别说明方法。

4. 我能根据文章内容体会分号与句号的区别，积累课文中出现的四字词语及优美句段。

三、品读体会，概括内容。

环节一：文章题目解析：

思考：本文题目叫做《桥梁远景图》，本文是围绕题目中的“__________”重点说明的。

环节二：文章梳理结构

教师明确要求：通读课文，找出文章的中心句，在书上勾画出来。并思考：文章围绕中心段落，具体写了什么，并试着总结文章结构：

Ppt出示学案内容：

本文的中心段是第_________段。文章围绕中心段落，用了___几个段落进行说明，这样的文章结构叫做_____________结构。

① 学生独立阅读、读通文章。

② 再读课文，进行思考。然后以小组形式讨论，汇报，完成任务。

方法提示：在原文圈点批注，并思考、简单解释：文章第几段是中心段，为什么？

教师点拨、总结。文章以第三自然段为中心段，在文中起到承上启下的作用，总结上文中对现代桥梁的介绍，引出下文对未来桥梁的设想。

③试根据讨论结果和教师总结，结合文章段意，概括文章主要内容。

文章首先说明桥的______________________，然后以总分的方式具体描绘__________________________________________，想象新颖奇特，令人惊叹。

环节三：理解文章运用逻辑顺序进行说明的说明方法。

教师明确要求：本文是如何围绕“桥梁”和“远景”为展开说明？其中，____________是

展开具体说明的基础，___________是在现有基础上的科学设想。

方法提示：根据段意概括来思考完成，理清文章表达顺序。

教师点拨：桥梁和远景图，是对未来桥梁的想象和设想，为什么还要写一二两段的内容?(1因为是科普文章，要向读者全面完整的介绍桥；2科学幻想不是随便乱想的，是建立在现实和科学发展的基础上的。)而文章的3-8段整体结构，4-8自然段每段结构，都采用了总分结构，这样可以使得观点清晰突出，行文非常有条理，说明有理有据。这样的写作顺序就是逻辑顺序。

（设计意图：①设计支架，帮学生抓住文章脉络，分析文章结构，概括文章段意，并用段意合并法快速概括文章内容。②理清文章的逻辑顺序。）

环节四：默读文章1-2自然段，学习“打比方、分类别”说明方法。

Ppt出示：

阅读文章1-2自然段，用直线画出第一自然段中“打比方”的语句，用曲线画出文章第二自然段作者所介绍的桥梁类别。

阅读思考、分析：（打比方的说明方法）

A.“桥是什么?不过是一条板凳。……在这里，板凳的腿就是“桥墩”，桥墩的下面，深入土中的“脚”，就是“基础”，板凳的板就是“桥梁”。一座桥就是由这三部分构成的。”

从这些加点的词语中你知道了什么? 师生总结：这里运用了“打比方”的写法，把“桥”比喻成板凳，面是“桥梁”，腿是“桥墩”，脚是“基础”。还知道这里也运用了拟人的写法，“板凳”“桥梁”也有了“腿”、

“脚”。还知道桥梁都有三部分：桥梁，基础桥墩，并理解了这样写的好处是，使人更容易理解，使桥梁结构更形象，使文章更生动。

阅读思考、分析：（分类别的说明方法）

B.“然而，桥梁、桥墩和基础这三部分的花样实在多。”

桥梁在这三部分又有哪些花样? (梁桥、拱桥、吊桥、斜拉桥、双拱桥……)

师生总结：这里运用了“分类别”的写法，把“桥”的类型写的清楚具体。

（设计意图：以文章第一二自然段为例，具体学习打比方、分类别的说明方法，为下一节细致学习作比较等说明方法提供示例。）

三、盘点收获，总结全文。《桥梁远景图》第二课时教学流程及设计意图

一、检测预习，简单导入。

1．简单谈一谈课文围绕“桥梁远景图”讲了哪些内容？（课文1-8自然段）

（设计意图：用最快时间完成学案检查，为本课开展做好铺垫。）

二、明确本节课学习目标。

1．具体学习文章运用作比较说明方法进行说明的写作手法。

2. 继续巩固分号与句号的区别，积累课文中出现的四字词语及优美句段。

3. 进一步总结文章的总分结构，结合单元习作要求，练习运用总分方式介绍某种想象中的未来生活场景。

三、再读课文，深入体验。

环节一：以文章4-8自然段为例，具体学习作者分类说明的说明方法：

教师提示：大声朗读文章4-8自然段，找到每段中心句，并思考：作者在现有桥梁基础上展开了神奇的想象，那么，在作者笔下，未来的造桥和桥梁会是什么样子？

Ppt展示：

①、将来的桥一定会造得________________、_____________、____________；将来还可能出现 、 的桥梁。

学生默读，思考。小组讨论、交流。

教师总结点播：分类说明可以从不同的角度进行分类。

环节二：以文章4-8自然段为例，学习段落内的说明方法

①默读文章第四自然段为例，勾画出文中所举事例，学习举例说明的说明方法。（例中学）

②学生默读文章第五、六、七、八自然段，勾画出文中作比较、举例子、引资料、打比方、作解释等说明方法。（实践悟和迁移用）

注意体会：作者用了一个诗句来描述这种感受“胜似闲庭信步”，为什么诗句用了双引号？(引用诗句——引用说明，反衬了桥的美。) “望洋兴叹

”为什么加双引号? (引用典故) （设计意图：从总体到局部，从例中学到实践悟，两个环节（环节一、环节二）的设计贯穿了这样的理念，以具体的方法指导为学生学习基本说明方法提供了支架，做出了示范。）

（体会说明方法的表达效果。）

（设计意图：①设计支架，通过例中学，分别学习作者采用不同方法进行说明的说明方式，然后以相关段落为实践悟、迁移用，尝试运用习得的技能，培养学生阅读说明文的能力。）

四.默读比较，体会逗号和分号的区别。

教师提示：默读文章第二、八自然段，体会分号、句号的用法。

③试根据讨论结果和教师总结，结合文章段意，概括文章主要内容。

文章首先说明桥的______________________，然后以总分的方式具体描绘__________________________________________，想象新颖奇特，令人惊叹。

五、总结全文，再次点明文章的逻辑顺序和整体结构。

PPT回顾：

本文围绕以《桥梁远景图》为题，分别围绕“桥梁”和“远景”进行了说明，其中，作者围绕“远景”有运用了______个段落展开具体说明，这样的文章结构叫总分结构，写作顺序就属于逻辑顺序。

方法提示：根据段意概括来思考完成，理清文章表达顺序。

（设计意图：①设计支架，再次帮梳理文章脉络，分析文章结构。②进一步分析文章的逻辑顺序。）

四、盘点收获，总结全文。

本节课你有什么收获？请做简单总结。

五、布置作业，巩固训练。

C、读写结合训练：

本节课我们学习了利用总分结构说明事物的说明方法，那么，假如在2350年后的某一天，未来的孩子移居月球了，他们的生活会是什么样呢？请你仿照文章结构，运用今天学到的总分方式，围绕未来生活的几个场景合理想象一下，然后列出写作提纲。

2.背诵《综合学习五》我的采蜜集