7.多些、少些、多得多、少得多优秀教案

《多一些,少一些,多得多,少得多》教学设计

教学目标:

1、让学生在具体情境中进一步感知100以内数的多少,会用“多一些,少一些,多得多,少得多”描述两个数之间的大小关系,进一步培养学生的数感。

2、使学生在活动中感受数学与生活的密切联系,培养估计意识和合情推理能力。

3、培养学生学习数学的兴趣以及与同学合作交流的良好习惯。

教学重点:结合具体情境,会用“多一些,少一些,多得多,少得多”描述两个数之间的大小关系,发展学生的数感。

教学难点:理解“多一些,少一些,多得多,少得多”的相对性,并能用语言准确描述。

教学过程:

一、创设情境,复习引入

师:孩子们瞧,他是谁?想加入他的侦探训练营吗?那么首先要进行入营考试。昨天我们学了什么?

入营考试:

1、我会数。(强调:听清楚老师的要求,拍手数数)

2个2个数:从50数到62

5个5个数:从70数到100

2、我会比。

后追问:怎么比?

小结方法:两位数相比较,先看十位,十位相同看个位,个位数大的就大。

师:孩子们真了不起,欢迎大家加入侦探训练营。这节课我们就和柯南一起比一比、说一说数的大小。(揭示课题:比一比说一说数的大小)

二、相互合作,探究新知

1、数数、猜数、估数

师:首先请小侦探们数一数,这个瓶子里黄球有多少个?

师:真是细心的小朋友,的确是10个。

师:现在请你猜一猜,左边瓶子里的蓝球有多少个?并说说你是怎么猜的?

师;也就是说,你们是用右边的10个为标准去猜的,对吗?真是个好办法,蓝球有15个。

师:那这瓶红球有多少个你能估一估吗?请一位小老师上来帮大家估一估。

师:在这里我们既可以以黄球的10个为标准去估,也可以用蓝球的15个作标准。

师:揭晓答案,其实这里的红球有58个。

师:通过大家的认真观察和细心思考,我们得到了这些线索。可是你能比一比它们的多少吗?谁比黄球多?(强调说完整,师看图再指一指。)

师:哎,都是多,他们多的程度一样吗?怎么不一样?

2、多得多、多一些

师:像这样多很多就说红球比黄球多得多。像蓝球和黄球这样只多一点,就说蓝球比黄球多一些。(板贴:多得多,多一些)

师:这两个词是什么意思啊?

3、少得多、少一些

师:相反的该怎么说?(板贴:少得多、少一些)

师:请你看图用这两个词完整的说一说。

师:什么情况用多得多、少得多,什么情况用多一些、少一些呢?

小结:像白球和黄球这样数量很接近、差不多的,我们可以用“多一些,少一些”来描述他们的相差程度。像红球和白球,红球和黄球的数量相差很多,比较时我们可以用“多得多,少得多”来描述他们的相差程度。

4、合作探究:蓝球和红球

师:红球和蓝球相比该怎么描述呢?和你的同桌一起说一说。

同桌合作,一组反馈。

师:现在请同桌之间用黑板上这四个词语描述这三种颜色球的关系。小结:在日常生活中,我们不仅可以用“大于号、小于号、等号”来比较两个数的大小,还可以用“多一些,少一些,多得多,少得多”这样的词语来描述他们的相差程度。

三、走进生活,解决问题。

1、师:孩子们们喜欢吃水果吗?大侦探柯南也特别喜欢吃水果,看他家里有这么多水果。哪些能用多一些、少一些说一说?哪两个比较能用多得多、少得多?说给你的同桌听。(同桌交流,汇报交流,一人汇报多一些、少一些,一人汇报多得多、少得多。)

师:说的真好,现在我们要一起走进侦探大闯关了,敢吗?

2、苹果有50个,梨的个数比苹果少得多,梨可能有多少个?在你认为合适的答案下面画“√”.

3、小明:我要买篮球和足球。阿姨:篮球比排球贵多啦!足球比排球便宜一些!篮球可能是多少元?在你认为合适的答案下面画”√”。

足球呢?在答案下画“

”。

生回答后师追问:为什么这么选?

师:也就是说,贵得多就是多得多,便宜一些就是少一些。

师:生活中还有哪些地方用到了“多一些,少一些,多得多,少得多”这样的词语?

师:真是处处有数学。

4、练习九第4题

师:你看到了哪些信息?要解决的问题是什么?要求是什么?(师动作提示表格填写)

师:翻开数学书45页,独立完成在书上。

一生反馈,其余孩子补充。

5、95比3(),比80()。

6、音乐题

师:想听一段音乐放松一下吗?

师:好听吗?谁能用今天学习的知识把播放音乐的时间和我们上一节课的时间比一比?

生:这段音乐的时间比一节课的时间少得多,反过来,一节课比这段音乐的时间多得多。

7、猜数游戏

师先示范,再请小老师猜。

四、总结回顾,课后延伸。

师:恭喜大家成为五星神探。这节课,你有什么收获?还有什么问题?