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《想别人没想到的》教学设计

所属学科:语文

课程:人教版语文三年级下册第三单元第12课《想别人没想到的》。

适用对象:三年级学生。

一、导入

故事导入。

(从前有一个人,他有三个儿子。有一天,他想考一考他的三个儿子。他把三个儿子叫到身边,说:“我给你们同样多的钱,你们分别去买一样东西,看谁买的东西能够充满一个屋子。三个儿子拿了钱,出发了。大儿子回来了,他买了一车沙子,很大的一堆沙子,但是呢,沙子没有充满整个屋子。二儿子回来了,他买了更便宜的稻草,也没有充满整个屋子。后来,小儿子回来了,他买了一根蜡烛,当他用火柴点燃蜡烛的时候,烛光瞬间充满了整个屋子。)

学生谈谁会得到父亲的称赞,为什么?

这节课我们也来学习一个故事,故事的名字就叫《想别人没想到的》。

二、课题

1、老师板书课题,学生书空。

2、学生齐读课题两遍。

三、学习目标

课件展示,指名学生读。

1、初读课文,理清课文脉络。

2、正确、流利地朗读课文,了解课文内容。理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。

3、懂得想别人没想到的,有创新意识,才能把事情做得更好。

四、自主学习

1、学生以自己喜欢的方式读课文。要求:

(1)读准字音,读通句子。

(2)想一想课文写了一件什么事。

2、词语。

(1)指名学生起来读,其他同学纠错。

(2)指两名学生领读。

召集骆驼

连绵不断连绵起伏

若隐若现恰好

密密麻麻恍然大悟

3、指两名学生分别读课文第六、七自然段。

4、根据提示回答课文讲了一件什么事。

这篇课文主要讲的是:()让()(),看谁()。结果()得到了画师的称赞。

五、课内探究

课件展示:

1、默读课文,用横线画出三个徒弟分别是怎样画骆驼的句子,哪些词语说明了他们画的骆驼多。

2、小组讨论:小徒弟的画为什么能得到画师的称赞?

学生展示。

1、大徒弟是怎样画骆驼的?教师板书:大徒弟。

(1)学生回答。大徒弟用细笔密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼。画完以后,他很得意,以为自己画得最多。

(2)表现画的骆驼多的词语:密密麻麻、画满、很小很小。

(3)教师板书:很小很小。

(4)学生齐读。

(5)指名学生单独读。教师指导。

(6)指名学生单独再读。

(7)学生再齐读。

2、二徒弟是怎样画骆驼的?教师板书:二徒弟。

(1)学生回答。二徒弟想:纸只有这么大,要画出最多的骆驼,该怎么办呢?于是他画了许许多多骆驼的头。他画的果然比大徒弟多。

(2)表现画的骆驼多的词语:许许多多。

(3)教师板书:许许多多。

(4)学生齐读。

3、回顾大徒弟和二徒弟是如何画骆驼的,思考他们为什么要那么画。

4、画师对大徒弟和二徒弟的画是否满意?从文中什么地方看出来的?

画师看了看他俩的画,没有露出满意的神情。

5、三徒弟又是怎样画骆驼的呢?教师板书:三徒弟。

(1)学生回答。小徒弟只画了几条弯弯曲曲的线,表示连绵不断的山峰,一只骆驼从山中走出来,另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。

(2)教师板书:两只。

6、画师是如何评价小徒弟的画的?

(1)学生回答。你们看这幅画,画上虽然只有两骆驼,但它们在连绵起伏的群山里走着,若隐若现,谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼,这不恰好表明有数不尽的骆驼吗?

(2)句子:这不恰好表明有数不尽的骆驼吗?变换说法。

句子:难道我们不应该孝敬父母吗?变换说法。

(3)词语:若隐若现学生谈理解。

(4)学生齐读画师为什么称赞小徒弟的画。

(5)教师小结。

这是画师对小徒弟画的评价。小徒弟用有限的两只骆驼表现了无限只骆驼的可能,让人感觉说不清会从山谷里走出多少只骆驼,给人留下了想象的空间,也因此得到了画师的称赞。那么,在生活和学习中,你有没有想过别人没想到的?

学生回答。

在生活和学习中,我们通常会遇到很多问题。当我们你面对这些问题的时候,我们只要能够大胆去思考,向别人没想到的,那样我们就更容易解决问题,更容易获得成功。

六、拓展练习。

请同学们拿出一张白纸,试着在白纸上画出一座最高的山,并在旁边写出你的想法。

(1)学生练习。

(2)学生展示。

七、布置作业。

(1)有感情地朗读课文。

(2)摘抄文中优美的语句。(二者选其一)