16 灯祭特级教师教学实录

《灯祭》教学活动设计

教材分析

本文是一篇感情细腻,细微处见真情的散文。全文以灯为线索,写父亲做灯、我提灯过年,我送灯祭父,生动表现了作者内心深处对父亲深深的怀念。作者善于捕捉细节进行描写,语言朴实无华,更多的是内心感情的真实表白。

学情分析

小学高段学生已具备一定的语文学习能力,有一定的语文知识基础。对其听说读写能力的要求就相应有所提高。应学习并学会运用一定的写作技巧使文章增色,引导学生感悟作者的表达方法,体会文章的语言魅力。

教学目标

1、培养学生有感情地朗读课文的能力。

2、联系上下文,理解稳重感情充沛的句子,体会作者在字里行间透漏的对父亲无限怀念的挚爱真情。

3、感悟作者的表达方法,体会文章的语言魅力。

重点难点

1、理解两代人阴阳两界无法阻隔的亲情。

2、品系文中关键词句,体会父女深情。

教学准备

多媒体课件以及《父爱》mv视频文件

教学活动设计

一、复习导入

灯,依旧明亮,却已物是人非……那盏灯,虽伴随着作者走过了快乐的童年,但而今那份快乐却充斥着淡淡的忧伤。通过上节课的学习,哪位同学能用说一说这篇课文主要讲了什么?(学生根据上节课所学作答,教师进行引导总结。)预设:课文主要写了父亲做灯、我提灯过年,我送灯祭父的情景。

今天,让我们再次走进课文,跟随作者一起感受他的快乐和忧伤。(板书课题-----灯祭)请大家齐读题目。(学生齐读课题。)

二、自读感悟

1、提出中心问题:默读课文,看看哪些画面打动了你,找出相关的语句,

深入感悟、品读,并以批注的形式写下自己的感受。

2、学生自学,教师巡回指导。

3、教师引导集体交流。

过渡:同学们说的真好!下面就让我们一起去感受一下吧!

三、品读文本,感受无言父爱。

(一)、父亲做灯——父爱无声

下面请同学们自由朗读父亲做灯的语句,看一看从中你能体会到什么?(课件出示相关语句,并引导学生读相关语句,思考感悟,集体交流。)

预设:

1、从“捡回”的罐头瓶和“均匀的落下”的灯罩诞生过程,我可以看出父亲做的相当熟练,同时也照应了前文中的“每逢”一词,说明父亲一直在给我做灯。

2、从“擦得亮亮的”“有花纹”可以看出父亲做灯很用心,同时也很细致。

3、从“无限风光“中可以看出,这灯使我心满意足,而这则来源于父亲对我无言的爱。

指导朗读:是啊!这样的一盏灯,作为女儿的“我”心里一定会感觉到很幸福,很自豪。难怪作者会说——(课件出示,引导齐读)“那灯是不寻常的。”

过渡:那灯是漂亮的,那么当我提灯过年时的心情又是怎样的呢?(课件出示以下语句)

(二)、提灯过年——风光无限

(多媒体出示)

1、“虽然做这样一盏灯总要花上一些功夫,但除夕夜,父亲总能让我提上一盏称心如意的灯。”

2、“在没有月亮的晚上,这盏灯就是月亮了。”

3、“……听人家夸几句这灯看着多好看,然后在心满意足的擦根火柴点着灯去另一家。……”

指名朗读,思考从中你又有怎样的感受?引导学生读文,集体交流。

预设:

a、从“虽然……但……”“总能”等词语中,可以看出虽然做灯比较麻烦,

但父亲一直没让“我”失望过,总能满足女儿的心愿可以看出父亲对女儿的呵护。

教师引导朗读:假如你是女儿,此时的心情是怎样的?

学生:高兴!

那么请你带着这种心情再读这句话吧!

(二读-----“那灯是不寻常的。”)

b、从“没有月亮”“就是月亮”的这种描述中,我们能够感受到父亲做的灯在“我”心中的地位,而这犹如月光明亮的灯光,正是父爱的光辉在闪烁。作为女儿的“我”,又怎能不去珍惜、珍爱呢?

(教师引导朗读。三读:那灯是不寻常的。)

c、听着别人的夸奖,炫耀着父亲做的灯,也在炫耀着做女儿的骄傲,这份爱给了女儿炫耀的资本,所以不同寻常。

(引导朗读,读出那份骄傲。四读:那灯是不寻常的。)

过渡:同学们说的真不错!在这喜庆的日子,提着满载父爱的灯,对于“我”来说是何等的幸福,那么回到家中以后,又是怎样的一个画面呢?从中你又能体会到什么?有谁能分角色朗读一下课文的4-6自然段呢?引导学生分角色朗读父女的对话内容。

(学生分角色朗读课文,谈体会)

预设:

a、从对话中我能深切的感受到父女之间的那份快乐。

b、灯光之所以亮丽之极,是因为父女间的这种真爱是不同寻常的。

过渡:也正是如此,所以作者说“……不管它们多么动人,也不如父亲送给我的灯美丽。”从中我们可以看出我对父亲做的灯的独爱,同时我们也能感受到女儿对于父亲的依赖之情。

(指导朗读。五读:那灯是不寻常的。)

通过我们和作者的对话,我们说这不寻常的只是灯么?教师多媒体出示句子练习:那灯是不寻常的----那()是不寻常的。

师:以上的种种,让我们深刻的感受到了那灯的不寻常,同时也体会到了浓浓的父爱,无怪乎作者会说——(多媒体出示)

“因为有了年,就觉得日子是有盼头的;而因为有了父亲,年也就显得有声

有色;而如果又有了父亲送我的灯,年则妖娆迷人了。”

引导思考:①理解这句话的含义。②体会到作者什么样的情感?③带着怎样的语气读这句话?

(学生讨论,交流,美读课文)

(三)、送灯祭父,感受阴阳两隔的悲痛之情。

过渡:由此可见,作者在这时候是多么幸福快乐啊,只因为有父亲相伴。但是而今的那份快乐却已荡然无存,因为:“我一年一年地长大,然而父亲没能走到老年就去世了。”在父亲去世以后,我的心情时怎样的?(悲伤、痛苦、充满了对父亲的思念。)

师:是啊,我时多么思念父亲,那么你从哪些有语句中能体会到我对父亲的思念之情呢?请同学们自读课文的9-14自然段,找出相关的语句,并能谈谈自己的想法。

1、“父亲去世的那年……路上接他回来啊。”

(引导学生感情朗读,真实感受作者失去父亲的悲痛之情。 )

教师引导:父亲走了,我面对着黑漆漆的家,我的心也是黑漆漆的,如果你是作者你想到的是什么情景?(多媒体出示)

①父亲给我做灯的情景,可是父亲走了,再也没人给我亲手做灯了,因此我多想……

②提灯走东家串西家,别人夸赞的情景,可是我再也没有提着父亲亲手做的灯炫耀父爱的机会了,因此我多想……

③父亲笑吟吟的等我回家的情景,可是父亲再也不能笑吟吟的迎接我提灯回家,再也不能和父亲开着玩笑享受着父爱了,因此我多想……

④过年时满院子的高灯与冰灯的情景,可是没有了父亲除夕夜院子里再也没有了红灯和冰灯的光明了,因此我多想……

2、还有哪些句子体现了作者对父亲的怀念之情?

预设:

1、没想到我迎来了……却再也迎不来父亲送给的那盏灯了。

2、从此之后……接受灯的那种福气了。

教师:此时此刻,“我”的心情又是怎样的呢?表达了作者怎样的情感?

（预设：“我”的心情是低落的，悲伤地；表达了“我”对父亲的无限思念之情。）

四、课上小结，情感升华

(多媒体展示)

长期以来，我们总习惯于强调母爱的力量，可事实上，父爱同样也是伟大的。只是有时候，父爱真的是不需要用任何语言来表达。父爱不像母爱那样洋溢在外，但却一样深厚宽广如海洋。如果说母爱是山涧的小溪，是那样的绵长而具体，那么父爱就一定是小溪所缠绕的那座高山，是那样的厚重而坚实。父爱是一本大书，年轻的儿女常常读不懂它，直到真正长大再重新打开这本大书之后，才能读懂父亲那颗真挚的心。我相信，你们读懂自己的父亲，不会太晚！

最后，让我们在一段视频中结束这节课，再次用心体会那博大而深沉的父爱。 （播放视频《父爱》超感人手绘mv。）

五、作业布置：

搜集有关父爱的文章、歌曲、或其他资料，也可以加上自己写的内容，办一期手抄报――《走进父亲》。

板书设计：

灯祭

在世时 去世后

父亲做灯 送灯祭父 提灯过年

幸福快乐

悲痛怀念

父女情深