10 风铃草课堂实录及点评

课

题

《风铃草》

单元课时

1 1．正确认读本课七个生字，会写田字格里的八个生字。

教学目标

2．使学生初步认识风铃草，培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。

3．继续培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。背诵课文。

教材重点

会认7个生字，会写8个生字；展开想象，小姑娘是如何变成风铃草的。

分析

难点

会认7个生字，会写8个生字；展开想象，小姑娘是如何变成风铃草的。

教 法

三疑三探

学 法

自学、合作、探究

教具学具

教学相关图片、多媒体等

教学过程

一、设疑自探（10分钟）

（一）创设情境，导入新课

教学随笔

让学生从直观上认

1．师：（课件出示风铃草的图片）同学们，你知道这是什么吗？识风铃草。

能说说图片上的风铃草是什么样的？指名读生字“铃”，齐读课

课前搜集资题。你知道它为什么叫风铃草吗？（学生发言）

料，丰富了学生对

2．师：老师搜集了关于风铃草的资料，现在咱们一起看一下风铃草的了解，为好吗？

后面进一步理解课文奠定基础。

（二）根据课题，提出问题

看到这个课题，你想知道什么？请提出来。

预设： 课文中的一些生字怎么写呢？笔画是什么顺序呢？

同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。请看：

（三）出示自探提示，组织学生自探。（ 分钟）

自探提示：

1．师：同学们快快打开书，自由地读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、读流利

。

（师巡视指导，特别关注识字能力较差，接受较慢的学生）

2．学生互助识字，交流识字方法。

3．同桌互读课文，教师检查课文朗读情况。

4．小组长检查组内识字情况，力求做到“组内所有的人认识

所有要求认识的字”，全读对的同学奖给一颗星。

二、解疑合探（15分钟）

（一）.小组合探。

1.小组内讨论解决自探中未解决的问题；

2.教师出示展示与评价分工。

问题

展示

评价

（二）.全班合探。

1.学生展示与评价；

学生到黑板上写字，展示学习成果。

2.教师点拨或精讲。

指导书写生字。

1．引导学生观察分析字型、观察笔画在田字格中的位置、让生试说笔画笔顺。

2．认真描红、试写。提醒学生写字姿势及握笔姿势。

3．实物投影学生写字作品，师生共同评价，争当“小小书法家”。

4．对笔画和间架结构不好的进行修改。

5．给生字组词或用生字说一句话。

6．练习：边读边写。

三、质疑再探：（3分钟）

1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？

2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决. 四、运用拓展（17分钟）

（一）

根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。

请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！

（二）

根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。

1

2

3

4

为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。请看：

1、读拼音，写汉字。

sōnɡ qīnɡ biàn chànɡ

（

）树

（

）脆

（

）化

（

）歌

huó zhèn xì biān

( )动

（

）雨

（

）心

林（

）

2、比一比，再组词。

边( ) 阵( ) 清( ) 话( )

这( ) 陈( ) 请( ) 活( ) 3、试一试来组词，相信你最棒。

清（

）

洁（

）

阵（

）

力（

）

青（

）

活（

）

车（

）

边（

）

（三）全课总结

1.学生谈学习收获。

通过这节课的学习，你都有哪些收获？谈一谈. 2.学科班长评价本节课活动情况。

（四）作业设计

听写本课生字。

板书

设计

风铃草

生字 边 细 清 阵 活 松 变 唱

教学

后记