资料摘要
《带雨的花》教学设计景艳华教材分析：《带雨的花》是一首叙事诗。诗的第一句就写出了孩子的率真：“我是一个不听话的孩子。”第一小节首先概述“我”因为受到美好世界的诱惑而偷偷跑出家，尽情地玩耍。第二、第三小节具体地讲了“我”淘气地追赶蝴蝶，好奇地看叔叔钓鱼，看爷爷捉虾。第六小节写出了“我”淘气后的心虚和害
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- 2018-04-25 15:37:00
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- 学校：迁安市第四实验小学
19. 带雨的花教学教案设计
未知
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关键词：19. 带雨的花教学教案设计
正文
《带雨的花》教学设计
景艳华
教材分析：
《带雨的花》是一首叙事诗。诗的第一句就写出了孩子的率真：“我是一个不听话的孩子。”第一小节首先概述“我”因为受到美好世界的诱惑而偷偷跑出家，尽情地玩耍。第二、第三小节具体地讲了“我”淘气地追赶蝴蝶，好奇地看叔叔钓鱼，看爷爷捉虾。第六小节写出了“我”淘气后的心虚和害怕。文中字字洋溢着童心，体现着诗人对儿童精神生命的重视。同时，也让我们感受到深沉的爱：一是对母亲的爱，在担忧“挨一顿打，还是一顿骂”时，还想着给妈妈采一束带雨的花；二是对生活的爱，“妈妈最爱带雨的花”；三是诗人对儿童的爱。
教学目标：
知识与技能：
有感情地朗读诗歌。
过程与方法：
1.多种形式朗读诗歌，达到有感情地朗诵诗歌。
2.这首诗歌与孩子的生活非常贴近，需要孩子在读中感悟，边读边议，调动学生的生活积累，引起情感的共鸣。
情感、态度与价值观：
与诗中的小朋友产生情感上的共鸣，以此激发孩子们读诗的兴趣，感受诗的韵律美，享受美好的儿童诗的润泽。
重难点分析：
通过小组合作、探讨、图片放映等多种形式进行美读，并及时指导背诵，由此更加充分地激发学生与诗中的小朋友产生情感上的共鸣。
课前准备：学生准备：预习课文
教师准备：多媒体课件。
课前三分钟展示：《小儿垂钓》《池上》《所见》《村居》《村晚》
教学过程
一、回顾上节课内容。
用一句话说说这首诗讲了一件什么事情。
二、品读课文，体会情感
（一）课件出示阅读要求：
1、请同学们小声读课文，边读边思考：诗中的“我”到底是一个怎样的孩子？你从哪些地方可以看出来？说说你的理由。
（温馨提示）
2、汇报交流
预设：a生1：“偷偷”“尽情的”“忘记了”可以看出“我”是一个不听话，贪玩，无忧无虑的孩子。板书：不听话、贪玩、无忧无虑
b生2：第二、三、四通过我不捉蝴蝶，不吃小虾小鱼可以看出我是一个善良、有爱心、热爱小动物的孩子。板书：善良、有爱心
c生3 第五节、第六节“雨点又急又大”“打在脸上又疼又麻”“人们都在跑”而我却望着雨天想起了妈妈喜欢带雨的花，我在雨中为妈妈采花。充分说明了我对妈妈的爱。板书：爱妈妈
3、学习第七、八节当“我”高兴的捧着一大束带雨的花往家走，想着能送给妈妈带水珠儿的鲜花，我的心里——（生接：很高兴），可是，想到自己偷偷地跑出家，我又——（生接害怕）。
4、出示ppt.生读，感受心情不同，语气不同，使用的标点就不一样。（先找1-2名学生读，然后找三个人，每人读一句。）提示学生在以后的写作中要正确使用标点，来表达不同的心情。
三、小练笔 回到家里，“我”会挨妈妈一顿骂，甚至一顿打吗？如果你是那位妈妈，你会怎样对待孩子呢？代替妈妈给孩子写几句话吧。
四、拓展阅读金波的《雨》
五、布置作业：背诵课文
板书设计：
“我”--------贪玩、淘气、善良、有爱心、有孝心
教学反思：1、课前三分钟时间有点短，应该安排再齐读一遍，增强气势。
2、课堂中间有点不连贯，教师的随机应变能力有待提高。
3、整堂课给人感觉有点虎头蛇尾，前面读的多，后面读的少。课堂语言有点单调啰嗦，以至于好多地方没来及分析。譬如：第二节和第三节中的两个比喻句没说，第五节没说。
4、ppt做的也不够充分，应该按小节出现，再做一个链接我想会更好。
5、由于本人水平有限，板书设计有点太简单。
文档信息
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关于本教案的常见问题
Q：19. 带雨的花教学教案设计是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《19. 带雨的花》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。