12. 伙伴课时教学实录

《伙伴》教学设计

新乐市邯邰学区小牛村小学 王海霞

知识与技能目标：

1、了解课文中讲了关于“伙伴”的哪些事。

过程与方法目标：

1、通过勾画重点语句，情感朗读，来理解课文。

2、鼓励学生与生活实际相联系，谈出自己的体会。

情感态度与价值观目标：

通过理解课文，体会伙伴之间的相互关心和彼此牵挂，珍惜伙伴之间的情意，与伙伴友好相处。

（三）教学重点、难点：

引导学生品读课文，找到伙伴间的几次互相帮助，让学生体会文中伙伴间 互 相珍爱，互相牵挂，互相关心的友谊。珍爱生活中的“伙伴”间的情谊，重新认识自己身边的伙伴。

第二课时

一、导入

1．师：上

节

课

我

们

初

步

阅

读

了《伙

伴》这

一

课，故

事

中

谁

是

谁

的

伙

伴？他们

之间发生了

什么故

事？

这

节

课让我们再次走近马哈多、猎狗和乌鸦，感受他们伙伴间的情谊吧。

二、细读课文，体会情感

1、师：俗话说不动笔墨不读书。请你再用心默读课文并思考，你从文中哪些地方感受到了伙伴间的情谊？画出相关的语句,再体会着读一读。

2.师：好了，如果你已经找好了就可以和你同组的小伙伴说一说，读一读。同桌互读）灵活掌握

3．全班交流

师：谁愿意把你画出的句子给大家听，让大家分享？

交流重点：

★

第二段：“马哈多把受伤的乌鸦带回了家，给它抹药，帮它养伤。乌鸦很快就好了。”

从哪些词体会到马哈多对乌鸦的关爱?（带回家、抹药、养伤）

师：马哈多多么关心乌鸦呀，如此细心的照顾着乌鸦，乌鸦心里会怎么样呢？

生：很感动，热乎乎的。

师：交朋友就得用真诚打动对方，就得用心去交。

★

第三段：“马哈多和猎狗外出护林，乌鸦就守在家里。护林回来，乌鸦‘哇哇’地叫着迎接他们，日子过得很富有诗意。”

师：你认为什么样的日子是‚“富有诗意”的？

生：幸福、开心的、

师：好伙伴在一起生活会很幸福，很开心。

指导朗读：每天早晨，马哈多和猎狗外出护林，乌鸦就守在家里。夕阳西下，马哈多和猎狗护林回来，乌鸦在门口‘哇哇’地叫着迎接他们，多么幸福快乐的日子啊，你体会到了吗？读一读。（读出他们轻松快乐的心情）

师：

读的真好，听得出你将自己的理解读出来了。

★第四段：“马哈多两天两夜都没见到可爱的猎狗了。他很担心，吃不下饭，睡不着觉，像得了一场大病。”

师：你生过病吗？当时你心里感觉怎么样？

师：马哈多两天两夜都没见到可爱的猎狗了，你能想象得到马哈多当时的心情吗？

指导感情朗读这一段:（自读，小组读，指名读）

本来很富有诗意的生活却发生了这样的事，猎狗不见了，这样的牵挂让马哈多吃不下饭，睡不着觉。那这一段应该用怎样的感情来读呢？（伤心、难过）

听你们朗读老师真的感受到了马哈多对猎狗的担心。

师：好伙伴就该互相牵挂。

板书：互相牵挂。

★第五段：

“‘猎狗，你究竟在哪里呀？’马哈多抬头望望乌鸦，那乌鸦也飞出飞进，焦急不安。令马哈多更惊奇的是，乌鸦把它放在院子里的肉一块一块都叼走了。”

师: “焦急不安”是什么意思? 什么情况下你会“焦急不安”？

师：你能想象出乌鸦是什么样子吗？

师：如果乌鸦会说话，他会说些什么呢？

师：此

时

此

刻，乌

鸦

和

马

哈

都

不

由

得

为

猎

狗

焦

急

不

安，他

们

都

在

想：(出

示

：)猎

狗你究竟在哪里呀？

重点指导‚猎狗你究竟在哪里呀？“飞出飞进，焦急不安”读出那种焦急不安之情。

师：他们三个谁也离不开谁，都把自己的伙伴装在心里，他们真是好伙伴啊！

★第八段：

“乌鸦怕它饿死，就一次一次地给它送食物。”

师:你怎样理解“一次一次”？乌鸦为救猎狗，在家与枯井间一趟又一趟的奔波着，它累吗？它饿吗？可是为了自己的好伙伴不被饿死，乌鸦不辞辛劳，一次一次的给他送食物，怎能不让人感动呢？

师：好伙伴就该互相关爱，互相帮助。板书：互相关爱、互相帮助。

师：是呀，拥有这样的两个好伙伴怎能不让人感动呢？

四、升华理解，扩展延伸

1师小结：马哈多、猎狗、乌鸦，多么好的三个小伙伴啊！他们互相关爱、互

相牵挂、互相帮助，真心诚意地对待自己的伙伴，有这样的伙伴是多么的幸福，快乐啊！

2.说一说：读完了这个故事，相信每个人对伙伴都有了新的认识，那么你认伙伴应该怎样相处呢？观察图片说出自己的想法。

五、作业

搜集与朋友相处的格言，读一读，选自己喜欢的读给同学们听。

板书设计：

伙

伴

马哈多

＼ 互相牵挂

猎

狗

－

伙伴

互相关爱

乌

鸦

/

互相帮助

｛