阅读链接：妙语连珠优质公开课教案

滦县雷庄镇曹各庄小学课时备课教学设计专用笺

科目：

语文

班级：

六年级

设计人：

樊春英

2018

年

3

月

教学内容

共

1课时

课时

目标

妙语连珠

领导签字

第

1 课时

课型

新授

1. 了解汉语中的“熟语”这一特殊的语言现象。了解“谚语”、“歇后语”、“惯用语”的特点以及作用。

2. 让学生在自读自悟中理解文中出示的“谚语”、“歇后语”、“惯用语”。

3. 能体会到“谚语”、“歇后语”、“惯用语”在生活中的作用，并将其运用到生活中。

能体会到“谚语”、“歇后语”、“惯用语”在生活中的作用，并将其教学重点、难点

运用到生活中。

教法

学法

教学准备

板书设计

教学程序

由“妙语连珠”导入，总揽本次阅读链接。

疑探导学，自主合作。

在对“谚语”、“歇后语”、“惯用语”充分了解的基础上，努力引导学生结合生活实际感受它们的作用，并以记录生活的方式将“谚语”、“歇后语”、“惯用语”引入学生生活。

回顾一单元学习的内容。课前理解田园诗及楹联的意思；搜集田园诗及有关山水的楹联。

妙语连珠

谚语

歇后语

惯用语

教学过程

（一）让学生说一说“妙语连珠”是什么意思？

（二）学生浏览本次阅读链接，说一说“妙语连珠”在本课中指哪些内容，它们的共同特点是什么？

课件出示交流话题

学生交流后课件出示：本次阅读链接包括“谚语”、“歇后语”、“惯用语”，它们的共同特点是：它们来自生活，是千百年来人们生活经验的结晶，它源于生活，又指导人们的生活。

教学意图

从“妙语连珠”的词语理解开始学习，使学生明晰本节课学习的方向。对“谚语”、“歇后语”、“惯用语”的整体认识，为下面各板块的学习奠定基础。

走进

“谚语“”

走进

“歇后语”

走进

“惯用语”

课堂总结，畅谈收获

（一）了解“谚语”。

1．“瑞雪兆丰年”，让学生说说如何理解这句话。

2．默读“谚语”部分，了解什么是谚语？谚语有什么特点？课件出示阅读提示

学生交流后课件出示：

谚语是民间集体创作、广为流传、言简意赅并较为定型的艺术语句，是民众的丰富智慧和普遍经验的规律性总结。恰当地运用谚语可使语言活泼风趣，增强文章的表现力。

（二）走进谚语。

1．学生自读谚语，看看这些谚语分别带给你怎样的启示。

课件出示按“农谚”、“指导人生的谚语”、“关于读书学习的谚语”分类的谚语。

学生在交流中要畅所欲言，引导他们结合生活实际来谈启示。

2．让学生说说还知道哪些谚语。

学生进行交流。

（一）了解歇后语及作用。

同桌两人表演读相声片段，边读边思考：什么是歇后语？它有什么作用？课件出示阅读要求

学生交流时尽量从相声片段中寻求答案来理解。

（二）感受歇后语的魅力。

1．学生勾画出相声片段中的歇后语。课件出示四句歇后语

2．请两位同学展示表演相声，其他学生体会歇后语在语言环境中的作用。

3．学生说一说知道的其他歇后语，它们在什么时候适用。课件出示交流提示

交流中尽量让学生结合语言环境来谈。

(一)学生自读第三板块，了解惯用语及其作用。课件出示阅读要求及惯用语的相关介绍

（二）学生交流书中提供的惯用语的意思。课件出示惯用语。

（三）结合生活，说说什么时候会用到这些惯用语。课件出示交流提示

交流中可以让学生以“在……时候，我们会说……”来介绍。

1、学生谈学习收获。

通过这节课的学习，你都有哪些收获？请说出来与大家共同分享。

2、教师总结。

学生充分发表意见后，教师对重点内容进行强调，并引导学生对本节内容进行归纳整理，形成系统的认识

通过“瑞雪兆丰年”对谚语进行理论性的认识，使学习过程顺畅自然。

从课本中的谚语谈起，引入更广阔的谚语交流中。结合生活实际谈启示，更突出了谚语“是民众的丰富智慧和普遍经验的规律性总结”的特点。

结合相声片段，在语言环境中认识“歇后语”。

离开语言环境而存在的歇后语，就失去了其存在的价值。结合语言环境说知道的其他歇后语，使本次学习更有意义，让歇后语服务于学生生活。

“惯用语”相对前面的学习内容学生会感到陌生，而在了解、交流的过程中使学生意识到，其实“惯用语”就在我们的身边”。

让学生自由谈收获，训练学生的口语表达能力