21 再见了,亲人教学设计思路｜教案在线预览

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21 再见了，亲人第二课时一、教学目标：1. 正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2. 理解课文内容，理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义教育。二、教学重点：有感情朗读课文。三、教学难点: 理解课文中亲人的不同含义；体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。四、教学过程：（

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所属课文：21 再见了,亲人

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2018-04-28 16:39:00

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学校：新乐市协神学区协神学校

21 再见了,亲人教学设计思路

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2018-04-28 16:39:00

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关键词：21 再见了,亲人教学设计思路

正文

21 再见了，亲人

第二课时

一、教学目标：

1. 正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2. 理解课文内容，理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义教育。

二、教学重点：有感情朗读课文。

三、教学难点: 理解课文中亲人的不同含义；体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。

四、教学过程

：

（一）创设情境，导入新课。

本节课，我们来学习一篇感人至深的叙事抒情散文，齐读课题。

（二）回顾课文，读出情感

具体描写了战士们与哪几位朝鲜亲人告别？

明确：大娘、小金花、大嫂

战士们分别回忆了哪几件事？用简要的话概括出来。

明确：大

娘

送打糕、救伤员

小金花

救老王

大

嫂

挖野菜

3、应该用怎样的情感读出来？指导朗读。

（三）小组合作，交流感悟

1、精读第一自然段，战士们是怎样跟大娘告别的呢？（用波浪线画出相关的语句）

大娘，停住您送别的脚步吧！为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了。您这么大年纪，能支持得住吗？快回家休息吧！为什么摇头呢？难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？不，永远不会。

2、这些句式有什么特点，表达了战士们怎样的感情？

祈使句、

感叹句、疑问句。

3、为什么大娘对战士们的情谊比山高比海深？（请找出相关的事件用横线画出重点的词语、句子。）

明确：冒、顶、晕倒，用自己的生命爱护志愿军战士，这情谊比山高比海深。

4、第一自然段有怎样的写作特点？

小结：

(1)第一个自然段从三个层次来表达对大娘的离别之情的。

（1）劝（2）忆（3）颂

(2)开头是表达恳求的祈使句，体现了志愿军对大娘的关心；结尾是表达强烈情感的反问句，将大娘对志愿军的深厚情谊表达得更深刻！

(3)采用第二人称的称呼语，表达的感情更真实！

（四）感悟志愿军离别时的感情。（依依惜别、深情厚谊）

再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！

列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。

再见了，亲人！

我们的心永远跟你们在一起。

（五）拓展

我们的身边有没有这样“不是亲人，胜似亲人”的故事？

提示：在我们的生活中，陌生人给我们的帮助。

在学校里，同班同学或其他班同学的帮助。

在社区里，陌生的叔叔阿姨、爷爷奶奶给我们的帮助。

在天灾人祸面前，好心人给我们的帮助。

（六）作业：

以小金花的身份，仿照第一自然段，写一片段《再见了，志愿军叔叔》，字数300字。

五、板书设计

再见了，亲人

依依惜别、难舍难分

关于本教案的常见问题

Q：21 再见了,亲人教学设计思路是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《21 再见了,亲人》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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21 再见了,亲人教学设计思路